14小英雄雨来教学设计

《14小英雄雨来教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、★精品文档★14小英雄雨来教学设计永德县城关完小“以学习者为中心”参与式教学模式主备课方案14*小英雄雨来教案设计设计说明叶圣陶曾说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★略读课文强调学法的迁移，是培养学生自主、探究性学习的最佳途径《小英雄雨来》讲的是在那战火连天、枪炮轰鸣的抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，聪明勇敢，游泳本领高强，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争的故事这是一篇内容通俗

2、易懂，故事性强的略读课文本设计旨在把教师定位在引导者与组织者的角色以学生自主感悟为主，倡导主题式阅读着力引领学生在与文本的对话中，有思想的交流和碰撞，有情意的体悟与对流，有美感的激发与生成针对学会略读是本学段的一个硬性要求，针对文章篇幅较长的特点，重点在教学中采用速读知文意，再读知顺序的设计，力求一步一个脚印地践行《语文课程标准》的精神，夯实语文基础课前准备1．教师准备：搜集相关图片和资料做成课件，指导学生做好预习2．学生准备：(1)搜集并阅读有关我国抗战时期的英雄故事，特别是少年英雄故事(2)速读课文，运用查

3、找工具书等方法自学生字词课时安排1课时教学过程一、激情导入，揭示课题抗日战争时期，晋察冀北部的芦花村有一个12岁的小英雄他在形势异常紧张的关头，沉着勇敢地掩护了交通员李大叔，并和鬼子进行了不屈的斗争，最后凭借自己高超的游泳本领在敌人的枪口下巧妙逃生你们知道这位年仅12岁的小英雄是谁吗？这节课我们来学习14课《小英雄雨来》(板书课题)设计意图：本环节主要是通过教师的导语，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和情感兴奋怎样激起学生与主人公一道满怀国仇家恨，满怀爱国的赤子情怀，是感受作者的意图，感受主人公形象的关键

4、所在二、略读课文，知晓大意1．指名读“连接语”，明确学习要求(1)默读课文，说说课文讲了雨来的哪几件事？(2)让你感受最深的是什么？(3)把小英雄雨来的故事讲给别人听(4)如果有兴趣，还可以给每个部分加个小标题2．自读自悟，感知大意(1)针对课文自身篇幅较长的特点让学生默读课文，注意阅读要求①用较快的速度阅读(做到不出声、不指读)②在阅读中思考：课文的主要内容是什么？主要讲了雨来的哪几件事？③汇报交流(2)教师检查词语认读情况(幻灯片出示词语)注意：“晋、冀、枕”的读音；“絮”的字形(3)教师导学：本文在形式上

5、也很有特色(以序号自然分段)，再次略读课文，讨论课文的表达顺序，并按顺序概括小标题3．集体交流，筛选要点(1)检查学生对难字、易错字认读情况(2)学生说说课文讲了雨来的哪几件事教师引导梳理、概括信息点，并提炼成为小标题游泳本领高——上夜校读书——掩护李大叔——勇斗鬼子——宁死不屈——2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★机智逃生(3)学生畅谈自己的感受，体会雨来热爱祖国、机智勇敢的品质教师根据学生汇报交流的情况，着重指导学生有感情地读以下句子，并体会句子的意思①我们是中国人

6、，我们爱自己的祖国(让学生认识到这是雨来能够掩护革命干部，同日寇做斗争的思想基础，正是雨来对祖国深切的爱，才有了后面勇救交通员、勇斗鬼子的故事)②雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去(对这一动作的描写，形象地表现了雨来的机智勇敢)③一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上(这是一处细节描写表明了雨来誓死保护交通员，和敌人斗争到底的决心与坚强意志，体现了中国人民不惜用鲜血和生命保卫祖国的决心)④有志不在年高(这是人们对雨来的赞扬，雨来热爱祖国、勇敢机智的品质深深感动、激励着芦花村的人们)4．再读课文，抓住主要内

7、容学生快速浏览课文，结合小标题，练习说说课文的主要内容设计意图：自主读悟，从整体感知课文大意，是“略读课文”的主要学习方式按“连接语”学习课文，自读自悟，有目的地搜寻信息点，筛选信息点然后，围绕重点、难点在小组中读读、议议，互相交流阅读情况和感受，互相提出和解决问题最后，再围绕“连接语”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★的学习目标，组织学生集体交流，教师适当地引导对信息点的梳理、整合、概括，并对难点进行适当的点拨解疑这样的教学，充分体现了略读课文的教学特点，有助于学生提

8、高阅读实效，学习略读方法，提高略读能力三、感悟写法，体会妙用1．教师导学：感悟景物描写的作用出示自学提示：(1)快速浏览全文，用浪线画出文中描写景物的句子，读一读(2)想一想：这些景物描写让你体会到了什么？(3)说一说：这些景物描写是否可以去掉，为什么？2．学生读书，教师巡视指导，帮助有困难的学生，同时鼓励学生之间互相帮助3．学生交流汇报读书收获，教师相机指导朗读4．过渡：文章中三次景