1千米的认识,教学设计

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1、★精品文档★1千米的认识,教学设计千米的认识大营中心校官庄小学王辉教学内容：义务教育人教版实验课程教科书三年级上册第7-8页例三、例四以及相应的“做一做”，练习二的1-2题教学目标：1．使学生在已经认识了米、分米、厘米及毫米的基础上学习长度单位“千米”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10★精品文档★1千米的认识,教学设计千米的认识大营中心校官庄小学王辉教学内容：义务教育人教版实验课程教科书三年级上册第7-8页例三、例四以及相应的“做一做”，练习二的1-2题教学目标：1．

2、使学生在已经认识了米、分米、厘米及毫米的基础上学习长度单位“千米”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10★精品文档★，知道千米在实际生活中的应用，初步建立1千米长度的观念，知道1千米＝1000米．通过实践活动使学生掌握测量1千米的方法．2．通过教学，培养学生的观察、想象能力和合理推理的能力以及实际测量和估测能力．3．渗透数学知识来源于生活实践的思想，培养学生的空间观念．教学重点：使学生认识1千米的长度，掌握1千米和1米的关系．教学难点：让学生亲自体会生活中测量1千米的方法

3、和千米概念的建立教具准备：自制课件、卷尺教学过程：一、测评反思1、我们学过哪些长度单位？2、表示出1米、1分米、1厘米、1毫米有多长？3、填空：1米=分米=厘米1分米=厘米1厘米=毫米二、情景激励同学们，你们去过三门峡吗？要测量三门峡到这里有多远？你觉得用什么长度单位合适？引入课题：今天我们来认识长度单位里的新朋友三、导学探究教学例三认识千米1、出示图片，引导说出图上信息根据回答教师补充路牌的意思说明千米是比米大的单位2、自学7页内容的第二幅图解决问题：1千米是多少么？用一米的尺子要量多少次？如果操场

4、一圈是200米，要走几圈是1千米？100米呢？根据回答教师小结并板书：1千米=1000米教学例四体验1千米的长度方式：小组合作交流1、先测量100米的距离2、用平时的步子走完测量的100米，确定时间和步数3、推想、估计1千米有多长完成做一做估计学校门口到什么地方时1千米？谁能用好的方法证实一下？四、定教释疑1、精讲点拨，归类提升对出现的问题归类讲解，再次强调重难点2、小结梳理，拓展提高这节课你有什么收获？生活中哪些地方用到千米？五、精炼达标1、精练课本第九页1-2题2、当堂检测先独立答题——出示答案—

5、—反馈补救达标习题：填一填1、1000米=千米2、个100米是1千米，1千米是200米3、我们学校到三门峡市区有21我来判一判1、汽车每小时行40米2、电线杆高6千米3、黄河长5500千米把6000分米、60米、6千米、600厘米从大到小排列六、板书设计：千米的认识千米米分米厘米毫米1千米=1000米湖南省教育科学“十一五”规划课题小学数学教学资源开发研究——2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10★精品文档★教案《千米的认识》教学设计(人教版)(邮编：423000电话：0

6、735-2222585E-mail：czsswx@)7、8页例4、例52．教材编写特点：量与计量的各种概念，例如千米、吨、秒等，都是从人们生活和生产的需要中产生的这些概念所表示的长度、质量、时间都比较抽象，但它所反映的内容又是非常现实的，与人们的生活、生产有着十分密切的联系所以，这部分知识的教学，应使学生在学习过程中体验、感受、理解这些概念的含义，初步发展起长度、质量和时间的观念，认识数学与生活的密切联系，提高应用这些知识解决问题的能力因此，在有关量与《千米的认识》是小学数学量与计量知识的一个重要内容

7、它是在学生学习了米、分米、厘米、毫米等长度单位，并且初步了解了这些长度单位在日常生活中的应用的基础上进行教学的量与计量的教学联系生活实际，重视学生的感受和体验.从公路路标的实际情境引入，说明数学在现实生活中的存在，使学生感受认识“千米”的必要性，通过学生的语言描述，使学生明白路标的具体含义．借助学校操场这一学生熟悉的题材帮助学生建立1千米的长度观念，湖南省教育科学“十一五”规划课题小学数学教学资源开发研究——2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10★精品文档★教案并给出千米

8、和米的关系．可以通过对距离的感受、对时间长短的感受、对走路步数的感受、对身体疲劳程度的感受等多种方式来体验1千米的长度《千米的认识》这一课的教学重点是认识千米这一度量单位，建立千米的概念，难点是将千米这一概念与以有的知识经验联系，形成正确的认知观在设计这一课的教学时，我主要考虑体现以下这样几个方面：1、紧密联系生活让数学源于生活，归于生活新课程标准强调数学与现实生活的联系，要求数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，使他们体会到数学就在身边，