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时间：2021-12-16
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1、教职员工鼓励云南师范大学赵枝琳“其实我们知道自己能够成为什么样的人，我们最需要的是，有人鼓励我们去成为这样的人。〞——拉尔夫·沃尔多·爱默生活动一、满意不满意工作中三个最满意的时刻工作中三个最不满意的时刻活动步骤：1、请大家在A4纸上写下自己的“工作中三个最满意的时刻〞和“工作中三个最不满意的时刻〞。2、在小组中交流，并进行归类：工作中最满意的五个时刻和最不满意的五个时刻分别是什么？3、各小组将讨论结果分别用红色即时贴和蓝色即时贴写上最满意和最不满意的时刻，然后贴在小组园地上。满意不满意最满意的时刻最不满意的时刻1、受到领导表扬 2、学生成绩好 3、
2、工资福利增加 4、与同事相处愉快 5、做自己喜欢的工作1、做自己不喜欢的工作 2、得不到提升 3、得不到培训 4、工作环境差、人际关系紧张 5、收入低、福利差赫兹伯格的双因素理论赫兹伯格的双因素鼓励理论赫兹伯格双因素鼓励理论鼓励因素保健因素1、成就感 2、工作内容 3、责任感 4、赏识或认同 5、升迁1、政策 2、监督 3、工作条件 4、人际关系 5、工资待遇双因素鼓励理论的应用工作满意因素〔鼓励因素〕包括工作表现时机和工作带来的愉快、工作的成就感、职务责任感和工作认可度等；工作满意往往和工作内容相关。工作不满意因素〔保健因素〕包括学校政策、管理、监
3、督、薪水、工作条件、地位、个人生活和人际关系等；工作不满意往往和工作环境相关。一份让人满意的工作可以让人忍受其中的不满意因素，但是如果不满意因素太强烈，也会导致人们无法忍受现有的工作。要重视不满意因素，防止不满情绪产生；要利用满意因素，提高工作满意度。活动二做一个能鼓励教职员工的领导者能够鼓励下属的领导者应该具备哪些特征？活动二做一个能鼓励教职员工的领导者1、请每个人回忆一位对你产生过很大鼓励作用的人，你不用说出他〔她〕是谁，但要用3—5个短语说出他〔她〕有什么个性特点。小组内，在A4纸上记下大家说的这些特点。2、请每个人回忆一位打击过你工作积极性的
4、人，你不用说出他〔她〕是谁，也用3-5个短语说出他〔她〕有什么个性特点。小组内，在A4纸上记下大家说的这些特点。3、小组内，从记录的所有形容词中，找出最重要的五个短语，包括正面的和负面的，各五个，并按照重要程度排序，然后写在A4纸上，贴在墙上。做一个能鼓励教职员工的领导者能鼓励教职员工的领导者鼓励效果很差的领导者热情 鼓舞别人 给予帮助和支持 亲切 指明方向 公平对待下属 可信赖 尊重他人 宽容 信任．．．．比较消极 没有目标 喜欢挖苦挖苦别人 没有同情心 挑剔 压制别人 心
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