爱武：历史教育硕士学位论文开题报告

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3、程中，通过运用现代教学设计的理论，并结合高中历史课堂教学进行实践应用研究的课题，爱武：第6页爱武：历史教育硕士学位论文开题报告本站原创点击数：姓名夏爱武性别女入学时间20**年4月院系历史文化学院专业历史论文题目中文高中新课程背景下历史教学设计的理论与实践英文TheorandPratieofHistorInstrutionalDesigninNeSeniorShoolLesson指导教师姓名专业技术职务签名黄牧航副教授论文工作计划简述1、本论文课题国内外概况和文献综述：本论文课题是依据20**年3月教育部基础教育司制定的

4、《普通高中历史课程标准》的精神，在高中历史新课程中，通过运用现代教学设计的理论，并结合高中历史课堂教学进行实践应用研究的课题，爱武：第6页历史教育硕士学位论文开题报告。研究的目标在于探求更科学有效的课程教学方式，提高教与学的质量和效益。这一次新课程改革从20世纪90年代开始酝酿，20**年秋，高中新课程改革首先在广东、海南、山东、宁夏四省开始试验，到现在只有两年多的时间，才处于起步阶段，关于现代教学设计理论指导下进行高中历史新课程实践的研究还比较少。以下侧重叙述教学设计理论的历史轨迹。教学设计的思想萌芽与早期发展由于教学

5、设计是融合了许多不同学科的重要理论而形成的一个新的知识体系，因此它的出现与发展同其他学科有着密不可分的联系，其中心理学发挥了重要的作用。建立教学设计学的构想最初来源于美国哲学家、教育学家，他于1900年提出了应建立一门所谓的桥梁科学，以便将学习理论与教学实践连接进来，目的是建立一套系统的与教学活动有关的理论知识体系，以实现教学的优化设计。但由于当时条件的限制，教学设计还仅仅是萌芽状态，并未形成系统的理论体系。到20世纪中叶，行为主义迅速发展，行为主义学习理论代表人物斯金纳提出了S-R理论，并将其应用于教学，出现了程序教学

6、和教学机器。程序教学以其精确组织的个别化，自定步骤的学习，确立了许多有益的指导原则。它建立的一系列学习原则和开发程序教材的系统方法，对教学设计理论模式的发展具有重要的影响。在这一时期中，奥苏伯尔的渐进分化的思想，如运用先行组织者，然后呈现一系列具体的下位概念和例子；布鲁纳依学生成绩而逐渐提高学习复杂性的思想；马克勒和墨里等运用教学理论促进概念获得的思想，都对教学设计的发展作出了较大的贡献。认知心理学对教学设计的影响阶段从教学设计发展的第一阶段可以看出，程序教学是教学设计的方法学上的依据。但在60年代末，认知心理学逐渐代替

7、行为主义，成为教学设计的指导思想。研究者纷纷重新考虑学习理论。影响比较大的有加涅，他把自已的教学设计与认知理论相结合，将学习结果分为五大类等。梅里尔也提出教学设计的成分呈现理论。此外，认知心理学中关于知识生成的研究结论也被应用到教学设计中，这些研究产生了许多针对学习过程的策略，如问题解决策略，信息组织策略，降低焦虑策略，自我控制策略，元认知与招待性策略等。这些新理论的引入，极大的丰富了教学设计的理论体系，使得教学设计这门学科不断完善与扩充，一般来说，从这时开始了现代教学设计理论与实践研究。整合化思想，建构主义学习理论对教

8、学设计的影响阶段到了20世纪80年代，教学设计研究者开始倾向于将不同的教学设计理论结合成一个行之有效的总体模式。如赖格卢特的精加工理论，藤尼森提出的概念教学理论等。在20世纪90年代，建构主义对教学设计理论起了较大的作用。这一时期，学习者与教学媒体，教学情境的结合是教学设计发展的一个重要特征。在中国，不同于自古已有的