20纸船和风筝教学设计

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1、★精品文档★20纸船和风筝教学设计《纸船和风筝》教学设计教学目标：1．认识“坏、扎”等8个生字，正确、端正写“坏、扎”等8个生字2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊3．通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受教学重点：1．认识“坏、扎”等8个生字，正确、端正写“坏、扎”等8个生字2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊教学难点：端正书写“抓、幸”两个生字教学准备：1．挂图、生字卡片2．学生朗读课文教学时间：2课时第一课时1、教师出示纸船和风筝，板书“纸船”“风筝”两词2、教师分别找学生

2、读词，并请学生在这两个词之间写一个字，把这两个词连起来读你能用“纸船”、“风筝”说话吗？3、学生齐读课题二、初读课文要求同学们在读课文的时候，拿起铅笔，边读边画出本课不认识的字，想办法认识它三、检查学生识字情况学生朗读带有生字的句子，学生朗读时有困难的句子，重点指导A他想了想，就扎了一只风筝B松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福!”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★C可是有一天，他们俩为了一件小事吵了一架D过了几天，松鼠再也受不了啦检查学生识记

3、生字的情况课件出示：扎、坏、抓、莓、幸福、受、吵具体操作：指名学生当小老师领读生字五、做识字游戏1、抛魔方，读字，举字卡2、摘苹果六、我的发现：扎、抓七、我会写1.出示生字“坏、松、扎、抓”2.给生字组词3.教师示范并讲解书写要领，重点指导“抓”4.学生练习书写5.展示评议第二课时一、复习导入1、出示生字卡片：识字2、游戏识词：“摘风筝”3、回顾课文：上节课，我们初读了课文，了解到谁和谁的故事呢？你们知道他们俩住在哪儿吗？老师指着板书朗读第一自然段二、学习课文，感悟内容1.出示纸船实物，指导学生大声地读、轻轻地读、甜甜地读纸条上的

4、祝福2.出示图片，引导学生观察小熊的动作和神态，联系生活理解“乐坏了”，体会小熊喜悦兴奋的心情，3.指导学生朗读课文第3.自然段4.想象补白：小熊现在又会想些什么呢？小松鼠收到礼物的心情又是怎样的呢？5.纸船和风筝给它们带来了多少快乐啊，让我们再来读一读课文的2.~6.自然段吧，一起去分享这份快乐6.区分“漂”和“飘”过渡：纸船和风筝让他们俩成了好朋友可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架小朋友，你们想一想，他们可能会为了什么小事而吵架呢？从此，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了学习7——11自然段1、这时，

5、小熊和松鼠的心情是怎样的？他们分别做了些什么？下面，小组合作学习，一起到7——9自然段去找答案吧！2、汇报提出的问题3、课堂练习：比较句子：①山顶上再也看不到风筝，小溪里再也看不到纸船了②2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了4、指导朗读：你会用怎样的语气来读这些自然段呢？①自由读②指名读：学生评价；老师也可读，让学生评价③指一名领读，其他小声跟读5、日子一天天的过去，心里也越来越难过了！这时，是谁受不了了？谁想读读这一段？你是用怎样的语

6、气来读的？谁还想读一读？指导读“如果??就??”，联系生活实际谈体会6、听了松鼠的话，你愿意和松鼠和好吗？小朋友，你们猜一猜，松鼠会看见什么？是谁放的呀？这真是一只美丽的风筝啊！松鼠看见了，有什么反应呢？他又是怎么做的？7、学完了这篇课文，你喜欢谁？为什么？小结：小熊和松鼠真是一对好朋友！他们不但主动交往成了好朋友，而且有了矛盾还能主动道歉言归于好！小熊和松鼠把纸船和风筝作为友谊的使者，传递他们的友情，真聪明！三、课中操：《找朋友》小熊和松鼠终于和好了，你们替他们高兴吗？让我们来唱首歌庆祝一下吧！四、拓展思维①小朋友，当你和好朋友

7、闹别扭时，你又很想和他和好，你会用什么方式来表达呢？②2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★下面，老师就给个机会你们，用自己喜欢的方式向好朋友表达心意吧！板书：20．纸船和风筝松鼠小熊《20、纸船和风筝》教学设计地点：多媒体教室时间：2013年11月7上午第一节执教人：罗娟教学目的：1、通过学习课文再一次巩固本课生字和词语2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊教学难点：对怎样交朋友

8、和维护友谊有一定的感受教具准备：课件教学时间：2课时第二课时一、谈话引入教师：同学们，昨天我们认识了20课的生字宝宝，今天生字宝宝跑到课文里，你还能认识他们吗？1、板书课题，学生齐读，课件出示过渡:你们真棒!今天老师邀请一位朋友和我们学习想知道他是