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时间：2021-12-17
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1、2021年小学《教知能力》材料分析重点考察知识点 2021年小学《教知能力》材料分析重点考察知识点一..新课改的教育观1.学生观(1)学生是发展的人；(2)学生是独特的人；(3)学生是具有独立意义的人。 记忆口诀：两独一发2.教师观(1)学生学习的促进者；(2)教育教学的研究者; (3)课程的建设者和开发者；(4)社区型开放的教师。 记忆口诀::学生硏究建设。 3.教师教学行为转变(1)在对待师生关系上新课程强调尊重、赞赏；(2)在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导；(3)在对待自我上，新课程强调反思；(4)在对待与其他教育者的关系
2、上，新课程强调合作。 4.新课程的课程评价观(1)在评价功能上要由侧重甄别和选拔转向侧重发展； (2)在评价对象上 要从过分关注对结果的评价逐步转向关注对过程的评价； (3)在评价主体上要强调评价主体多元化和评价信息多元化，重视自评、互评的作用； (4)在评价结果上不仅要关注评价结果的准确、公正，更要强调评价结果的反馈以及被评价者对评价结果的认同和对原有状态的改进；(5)在评价内容上要强调对评价对象的各方面情况进行全面综合考察；(6)在评价方法上要强调评价方式多样化，尤其注重把质性评价与量化评价结合起来，以质性评价统整量化评价；(7)
3、在评价者与评价对象的关系上要强调平等、理解、互动，体现以人为本的主体性评价的价值取向。 5.学习方式一倡自主、合作、探究(1)自主学习是以学生作为学习的主体通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标，即主动地自觉自愿地学习，而不是被动地或不情愿地学习。 (2)合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。 (3)探究学习是在学生主动参与的前提下根据自己的猜想或假设，在科学理论指导下，运用科学的方法对问题进行研究，在研究过程中获得创新实践能力、获得思维发展，自主构建知识体系的一种学习方式。具有主动
4、性、问题性、开放性、生成性和创造性。 6.教师教学观的转变(1)教学从"教育者为中心'转向"学习者为中心'；(2)教学从、教会学生知识"转向"教会学生学习"； (3)教学从"重结论轻过程'转向"重结论的同时更重过程"；(4)教学从"关注学科'转向"关注人'。 记忆口诀：
5、学习过人。 二、德育原则1.导向性原则 进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。 2.疏导原则进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。 3.尊重学生与严格要求 学生相结合原则既要尊重信任学生，又要对学生提出严格的要求，把严和爱有机结合起来。苏
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