《凡卡》教学设计

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1、★精品文档★《凡卡》教学设计《凡卡》教学设计一、导入新课，简介背景同学们，学完了安徒生著名的童话《卖火柴的小女孩》，今天我们再来学习一篇优秀的外国短篇小说《凡卡》这篇课文的作者是俄国著名作家契诃夫出示资料，默读思考：从这份资料中，你知道了什么？二、读通课文，整体感知课文主要写了一件什么事？是分哪几个部分来写的？⑵理解生僻词语，了解多音字的字音、字义如，“楦头”“摩平”⑶交流生字表中容易写错的字：如，“蘸”字是上下结构的字，不能写成左右结构“撇”字的右边不能写成“宽敞”的“敞”等２、细读信的内容，感受凡卡的痛苦生活：⑵学习第８自然段和第１５自然

2、段中写凡卡痛苦生活的部分，了解凡卡挨打、挨饿、睡不好觉的痛苦②教师范读第８自然段写凡卡挨打的片段，要求学生边听边想，想象看到了怎样的画面？④2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★经常挨打还只是凡卡痛苦生活的一个方面除了挨打，凡卡还经受了哪些痛苦呢？９岁的凡卡在老板家过的就是这样痛苦的生活：挨打、挨饿、整天干活还睡不好觉没有自由，没有尊严，连做人的基本权利都没有所以，凡卡才写信乞求爷爷赶快带他离开，逃离这种非人的生活４、自由朗读课文第１１自然段，从中你了解到了什么？６、小结：现在我们读完了凡卡的信，知道凡卡

3、在城里当学徒，挨打，挨饿，整天干活，睡不好觉，生活非常痛苦，所以他哀求爷爷把他带回乡下去关于凡卡的信，同学们还有什么问题吗？一、感知凡卡的回忆，体会文章情感《凡卡》教学设计古荥镇实验小学：赵慧《凡卡》这篇课文是义务教育课程标准实验教科书六年级语文下册第四组“外国名篇名著”专题当中的一篇精读课文这篇课文通过凡卡给爷爷写信这件事，反映了沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运，揭露了当时社会制度的黑暗文章是按写信的过程记叙的开始叙述圣诞节前夜凡卡趁老板、老板娘和伙计们去教堂做礼拜的机会，偷偷地给爷爷写信；接着，凡卡在信中向爷爷倾诉自己难以忍受的悲惨

4、的学徒生活，再三哀求爷爷带他离开这儿，回到乡下去，并回忆了乡下生活的两个情景；最后写凡卡把写好的信塞进邮筒里，在甜蜜的梦中看见爷爷正在念着他的信本文表达上主要有两个特点第一，讲凡卡的悲惨遭遇时，作者的叙述、凡卡的信和他在写信过程中的回忆三部分内容穿插起来，互相映衬第二，采用了对比、反衬、暗示的表达方法文中以引用写信的内容为主，凡卡向爷爷倾诉当学徒所受的虐待欺凌，基调是“苦”；文中插叙回忆的内容，主要讲在乡下生活的快乐，基调是“乐”诉苦为主，以“乐”相衬，形成内容、情感上的对比，再加上作者对凡卡写信环境、动作、神态的描写，使读者更加深刻地感受到

5、凡卡内心的“痛”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★最后，课文以凡卡的梦结尾，暗示了他愿望的破灭，给人留下深刻的思考，激起人们对凡卡的深切同情和对黑暗社会的愤怒选编这篇课文，主要有三个目的：一是让学生对外国文化有所了解，关注人物的悲惨命运；二是在阅读中体会文章的思想感情，领悟作者的表达方法；三是激发学生阅读外国文学作品的兴趣《凡卡》这篇课文篇幅较长，内容和形式对于刚刚接触外国文学作品的学生来说比较复杂要想提高课堂教学的效率必须指导学生做好预习我给学生布置了如下的预习作业：把课文多读几遍；自学生字词，不理

6、解的字、词通过工具书来理解；把文中有疑问的地方打上标记，以备在课上有目的有针对性的学习通过预习来提高课堂效率1、学会本课15个生字能正确读写“饥饿、礼拜、生锈、揉皱??笑眯眯、孤零零”等词语2、有感情地朗读课文，整体把握文章的主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的内心世界3、揣摩课文的表达方法，体会叙述、信、回忆穿插来写，苦乐对比的表达效果体会课文结尾梦的含义4、在感悟凡卡悲惨命运的同时，唤起学生的同情心和对美好生活地珍惜理解凡卡写信的内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情体会结尾句子的含义体会文中回忆的内容和写信的内

7、容对比、衬托的写法问题导读以读促悟引导交流读读——找找——画画——议议——说说——写写1、作者简介2、课件两课时第一课时课时目标：1、学会本课15个生字能正确读写“饥饿、礼拜、生锈、揉皱??笑眯眯、孤零零”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★等词语2、有感情地朗读课文，整体把握文章的主要内容，理清文章的脉络3、找出文中信的内容和写信过程中回忆的内容分别做上不同的记号4、理解凡卡写信的内容，了解凡卡苦难的生活，理解凡卡痛苦的内心世界教学环节:环节一：情境导入，呈现目标时间：3分钟1、情境导入：我们刚刚读过

8、安徒生的著名童话——《卖火柴的小女孩》，认识了一个可怜的小女孩，她的的悲惨命运让我们痛心今天我们要再来认识一位同龄人，虽然他们没有处在同一个时代，没有处在同一个国度