三上可能性教学设计

《三上可能性教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、★精品文档★三上可能性教学设计人教版三年级上《可能性》人教版三年级上《可能性》教案设计教学反思一、猜球游戏，激趣导入②、任意摸出一个球可能是红色球,也可能是蓝色球揭示课题：这节课我们一起来学习“可能性”师：我们继续摸球，请小组长在2号盒里放入4个白球和4个橙球，然后按照摸1号盒的方法来摸球课件出示书本108页第2题，让学生按要求涂一涂说说这节课你有什么收获？还有哪些不明白、有疑问的地方？做一做：教科书通过让学生根据摸棋子试验的统计结果来推测袋中何种颜色盒子里，盛有总数量相等、但红、黄两色数量不等的球“小红希望一次就能摸呢？摸出红球的　　摸出的一定摸出黄球的　　摸出的一定可能性大是黄球可

2、能性大　　是红球[问题研讨]5、学情分析认识硬币有正反两面，有字的那面是正面，国徽那面是反面2、师小结：刚才的活动中，同学们说的都很好一般事物的发生都有“一定”、“可能”、“不可能”三种情况，当然，有时可能性在特定条件下也会发生变化板书动中，逐步丰富起对不确定及确定现象的体验，理解“一定”、“可能”、“不可能”的概念，在此基础上，再让学生去摸球，从而验证自己的推想这样，整个教学过程就成为“游戏──猜测──体验──推想──验证”的活动过程，使学生在活动中亲历数学，体验数学反思能说得肯定一些吗？为什么这么肯定？②小题只要不涂蓝色都正确,③2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独

3、家原创2/2★精品文档★小题只要涂黄色数量不超过4个都正确教学反思生的可能性像这样的例子在生活中有很多，比如抽奖，买彩票数量多，可能性大；所以抽出蓝色粉笔的可能性大，抽出红色粉笔的可能性小抽到紫色棋子和黄色棋子的可能性谁大？因此纸袋里的黄色棋子多还是紫色棋子多呢？总结：从而这里可能性的大小与棋子的多少有关，抽到的可能性越大的棋子，数量也就越多所以紫色棋子多3.反馈练习学生独立完成练习二十四第8、9题，并说明自己的理由三、运用拓展练习二十四第10～12题1.第10题让学生思考判断小精灵的问题：“是猜对的人多，还是猜错的人多？”为什么？先实际操作，再举手表决完成统计表，然后教师指明放硬币的

4、盒子为什么猜错的人多呢？2.第11题让学生独立思考引导：一个正方体有几个面？要保证掷出红色的可能性比蓝色大，则红色面的数量比蓝色面多还是少？有几种不同的涂法？3.第12题引导：可能性大小与数量多少有什么关系？从而得出：只要保证10也可以让学生充分地思考，列出全部方案，再比较哪种方案更符合题意板书设计：可能性的大小数量多，可能性大数量少，可能性小教学反思:2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创2/2