《比尾巴》教学反思(实习生—秦慧芳)

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1、《比尾巴》教学反思(实习生—秦慧芳)《比尾巴》教学反思《比尾巴》是一上第五单元第二节课,《比尾巴》教学反思(实习生—秦慧芳)。学生已经有学习课文的基础。这篇课文是以对话的形式介绍了6种动物尾巴的特点。我在第一课时的教学目标中分别对识字,朗读,写字都做了要求。讲完课后,我和冯老师进行了交流,她对指出我的很多不足之处。在备课时没有注意的地方和讲课时的发挥不足之处。1.不能灵活调动课堂,把知识复杂化。创设情境导入新课,直接从课题中认识“巴”字,在学习过程中,有学生已经能够用比一比的方法,提出“把&#

2、8221;字,恰巧“把”字也是这节课的生字。我没有灵活运用,比较识记“巴”和“把”。按照自己备课的思路把两个字分开学习,没有很好地考虑学生学习的顺序。而且,在识记“尾”时,学生说出用“尺”和“尾”作比较,学生表述不清,我也没有给予很好的引导,教学反思《《比尾巴》教学反思(实习生—秦慧芳)》。#8220;尺”-“尾”,可以用换一换的方法,我运用了R

3、20;加一加”,过于复杂的转换过程导致学生听不懂。没有灵活运用课堂生成,为自己的课堂加分。第2页识字缺少字义理解,拓展训练。识字环节不只是正音,识记方法,还可以组词,在说话中运用生字。#8220;把”字的学习中,我让学生说出提手旁的字。但是没有就此展开组词和提问提手旁与什么有关,也没有在课文中展开理解“把”字的涵义。其实可以从“一把伞”中解释“把”是量词,并进行量词练习。没有深入挖掘字背后蕴藏的涵义,更没有将词延伸开来。3.字音,词语

4、强调过少,出现错误。备课时虽然认识到“谁”的读音是一个难点,但在课堂上并未多次读字音,强调不够,导致后面的朗读中依然有学生读错。并且,读课题“比尾巴”时,没有强调尾巴是一个词语,在后面的组词中学生说出“比尾”。一年级学生容易学习注意力不集中,没有多次强调读音、词语,是我在课前准备时忽略的地方。这节课是我学习的起点。在下次的教学准备和教学设计中,我会在这些方面予以改进和调整。1.识字方法多样化。在识字时,不只是加一加,减一减,能够丰富识字方法。让学生使用偏旁归

5、类,猜谜,编儿歌等方法。还可以利用汉字结构识记,认识独体字,合体字,左右结构,上下结构等。分配任务要合理。在学生初读课文时,我要求学生能够读准课文和画出动物名字。学生有些手忙脚乱,不能够同时完成两件事。在以后的教学中,会注意时间分配和任务分配,留给学生一定的思考时间。3.情境贯穿课堂。我在开头创设了动物王国比尾巴的情境,很好的把学生带入课堂,但是后面对比赛的事情并没有提及。在巩固生字时,我添加了小猴过河的游戏,但是语言不够生动趣味,其实可以把游戏用更生动的语言表述出来,来带入情境。第2页

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