二力平衡教学设计

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1、★精品文档★二力平衡教学设计义务教育课程标准实验教科书九年级物理第十二章第六节《二力平衡》教学设计2、通过学生实验探究，知道二力平衡的条件；3、结合二力平衡的条件，根据物体的运动状态判断受力情况或根据受力情况判断物体的运动状态；4、通过探究二力平衡的条件，培养学生观察和实验的能力；5、通过对二力平衡的条件的应用，培养学生分析问题、解决问题的能力；6、通过对比“二力平衡”和“相互作用力”，加深对二力平衡条件的理解(2).通过问题5、6、7、8、11检测目标2的达成.通过问题9、10检测目标4的达成.通过问题12

2、、13、14、15检测目标3的达成.通过问题12、13、14、15检测目标5的达成通过问题16检测目标6的达成一、导入新课：、复习提问：问题1、牛顿第一定律的内容？、思考以下问题：问题3、我手上托的课本受到什么力的作用？画出受力示意图问题4、凡是静止的物体就不受力吗？凡是做匀速直线运动的物体也不受力吗？举例说明教师总结：象这样，物体在受几个力作用时，如果几个力的作用效果相互抵消，使物体处于静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力平衡静止或匀速直线运动状态叫做“平衡状态”2016全新精品资料-全新公文范文-全程

3、指导写作–独家原创4/4★精品文档★物体受两个力作用时保持平衡状态，叫做二力平衡，是最简单的平衡二、探究：二力平衡的条件问题5、物体受两个力作用一定就能保持静止或匀速直线运动状态吗？举例说明问题6、如果作用在物体上的力只有两个，且物体处于平衡状态，这两个力应该满足什么样的条件呢？问题7、猜想：二力平衡需具备什么条件？问题8、你如何根据给出的实验器材设计实验来支持你的猜想呢？问题9、在实验中，你需要观察什么？问题10、你应该这样做，才能保证和同学们齐心协力顺利完成实验？选择合理方案，让学生分组进行实验问题11、

4、根据实验进行分析，你能总结出二力平衡的条件吗？结论：作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向相反，并且在同一直线上，这两个力就彼此平衡三、二力平衡的应用1、根据物体的运动状态判断受力情况问题12、看课本图12—6—2，吊在空中静止不动的灯，若电线的拉力为2N，则灯重力是多少?问题13、看课本图12—6—3，重力为2N的课本在水平桌面上静止时，桌面对课本的支持力多大？问题14、看课本图12—6—4，跳伞运动员和伞在空中匀速直线下落，若伞和人总重500N，则他们说受的阻力是多少？2、根据受力情况判断物体的运动

5、状态问题15、“动手动脑学物理”第5题你会做吗？四、拓展：问题16、“二力平衡”和“相互作用力”有什么异同?：五、小结六、巩固训练利用学案1、2、3、4、6、7一、力的平衡：1、物体在受几个力作用时，如果几个力的作用效果相互抵消，使物体处于静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力平衡2、静止或匀速直线运动状态叫做“平衡状态”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4★精品文档★二、探究：二力平衡的条件1、物体受两个力作用时保持平衡状态，叫做二力平衡2、二力平衡的条件：作用在同一物体上的两

6、个力，如果大小相等、方向相反，并且在同一直线上，这两个力就彼此平衡物体将保持静止状态或匀速直线2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4★精品文档★运动状态三、二力平衡的应用1、根据物体的运动状态判断受力情况2、根据受力情况判断物体的运动状态教学设计二力平衡的条件教材对日常生活中非常熟悉的两幅图片进行受力分析和运动状态的讨论引入，以生活素材为基础，体现从生活走向科学，来激发了学生的学习兴趣让学生亲身体验探究过程，通过实验操作和对比观察让他们在观察、解决问题的过程中，理解二力平衡的条件，实

7、现知识的自我建构，并从中体验科学探究的乐趣本节包括二力平衡的条件和应用二力平衡的知识分析问题在本节之前学生已经学习了力的有关知识，包括力的作用效果、牛顿第一定律等知识，学生已经积累了一定的经验，但二力平衡比较抽象，教材中尝试通过生活中的情景现象引导学生分析得出二力平衡的概念对这个年龄段的学生的学习，可以通过实验操作、合作交流、自我发现来突破学生的思维障碍和误区实现知识的建构，在教学过程中要充分利用学生的兴趣、特点，通过学生自己进行具体的实验，最终归纳得出二力平衡的条件1、知识与技能：通过实验观察和分析，知道什

8、么是二力平衡状态；会应用用二力平衡条件去分析解决、解决简单的问题．2、过程与方法：通过实验探究二力平衡的条件，培养学生的概括能力；通过二力平衡的条件的应用，培养学生应用物理规律解决实际问题的能力．3、情感态度与价值观：在教学过程中，培养学生树立用实验方法解决物理问题的思想，对待实验实事求是的科学态度和严谨的科学作风．重点：二力平衡的条件物体在平衡力作用时的运动状态难点：二力平衡的应用带有滑轮的铁架台