人教版数学六年级下册教学设计及反思

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1、★精品文档★人教版数学六年级下册教学设计及反思2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★1负数1.在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数2.初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题3.能借助数轴初步理解正数、0和负数之间的关系负数的意义和数轴的意义及画法1.通过丰富多彩的生活情境，加深学生对负数的认识负数的出现，是生活中表示两种相反意义的量的需要教学时，教师应通过丰富多彩的生活实例，特别是学生感兴趣的一些素材来唤起学生已有的生活经验，激发学生的学习兴趣，在具体情境中感受出现

2、负数的必要性，并通过两种相反意义的量的对比，初步建立负数的概念在引入负数以后，教师要鼓励学生举出生活中用正负数表示两种相反意义的量的实际例子，培养学生用数学的眼光观察生活，并通过大量的事例加深对负数的认识，感受数学在实际生活中的广泛应用2.把握好教学要求对负数的教学要把握好要求，作为中学进一步学习有理数的过渡，小学阶段只要求学生初步认识负数，能在具体的情境中理解负数的意义，初步建立负数的概念这里不出现正负数的数学定义，而是描述什么样的数是正数，什么样的数是负数，只要求学生能辨认正负数关于数轴的认识，这里还没有出现严格的数学定义，而是描述性的定义，只是让

3、学生借助已有的在直线上表示正数和0的经验，迁移类推到负数，能在数轴上表示出正数、0和负数所对应的点3.培养学生多角度观察问题，解决问题的能力教材创设了开放性的思维空间，在解决问题时应着眼于让学生自主地理解数学信息、寻找解题思路教师要有意识地引导学生从不同角度寻找答案，对于学生有道理的阐述，教师要积极鼓励，激发学生求知的欲望，逐步增强学生学好数学的内驱力建议共分3课时：负数的初步认识2课时在数轴上表示正数、0和负数1课时负数的初步认识体会负数的重要性多媒体课件1.教师利用课件向学生展示教材第2页主题图2.引导学生观察图片，说出图中内容引出课题并板书：负数

4、的初步认识教学教材第2页例1教师板书关键数据：0℃教师讲解0℃的意思0℃表示淡水开始结冰的温度比0℃低的温度叫零下温度，通常在数字前加“-”：如-3℃表示零下3摄氏度，读作负三摄氏度比0℃高的温度叫零上温度，在数字前加“+”，一般情况下可省略不写：如+3℃表示零上3摄氏度，读作正三摄氏度，也可以写成3℃，读作三摄氏度我们来看一下课本上的图，你知道北京的气温吗？最高气温和最低气温都是多少呢？随机点同学回答刚刚同学回答得很对，读法也很正确了解了北京的气温，下面我想请同学告诉我哈尔滨的气温，它与上海气温比较又怎样呢？用手势告诉大家好吗？学生讨论合作，交流反馈

5、请同学们把图上其它各地的温度都写出来，并读一读教师展示学生不同的表示方法小结：通过刚才的学习，我们用“+”和“-”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★就能准确地表示零上温度和零下温度完成教材第4页的“做一做”第1题组织学生独立完成，指名回答答案：-18℃温度低通过这节课的学习，你有什么收获？完成练习册中本课时的练习0℃-3℃3℃通过温度的概念，初步学习负数，理解气温高低与温度的关系，是负数学习的第一步负数的初步认识通过呈现存折上的明确数据，让学生体会负数在生活中的广泛应用，进一步体会负数的含义体会引入负数的必要性

6、，初步理解负数的含义教师：上一节课我们已经一起学习了气温的表示，谁能说一说温度都是怎样读写的？组织学生讨论回忆上一课内容师：很好，大家都很棒今天我们继续学习负数知识引出课题并板书：负数的初步认识1.教学例2教师出示存折明细示意图教师：同学们能说说“支出或”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★这一栏的数各表示什么意义吗？组织学生分组讨论、交流，然后指名汇报引导学生归纳总结：像2000,500这样的数表示的是存入的钱数;而前面1负数1.在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数

7、2.初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题3.能借助数轴初步理解正数、0和负数之间的关系负数的意义和数轴的意义及画法1.通过丰富多彩的生活情境，加深学生对负数的认识负数的出现，是生活中表示两种相反意义的量的需要教学时，教师应通过丰富多彩的生活实例，特别是学生感兴趣的一些素材来唤起学生已有的生活经验，激发学生的学习兴趣，在具体情境中感受出现负数的必要性，并通过两种相反意义的量的对比，初步建立负数的概念2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★在引入负数以后，教师要鼓励学生举出生活中用正负数表示两种相反意义的量的实际例

8、子，培养学生用数学的眼光观察生活，并通过大量的事例加深对负数的认识，感受数学在实际生活中的广泛