人生当自强教学设计

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1、★精品文档★人生当自强教学设计第四课人生当自强——人生自强少年始教材分析：该课是七年级《思想品德》第四课人生当自强中的一个框题内容，该框主要讲什么是自强、自强精神的主要表现以及自强对一个人的成长具有巨大的作用，从而教育学生自觉培养自强的生活态度并且自强要从少年始教学目标：知识与技能：1.知道自强是一种精神，是一种美好的品质2.了解自强精神的主要表现3.懂得自强的作用4.能对比分析自强与自弃，逐步形成分辨是非的能力情感、态度、价值观：1.能感受到自强对一个人的成长具有巨大作用2.逐步培养自立、自强的生活态度3.明确自强要从少年始过程与方法：在教师的点拨、帮助下，通过学生活动归纳出什么是自强及

2、自强的表现，并教育学生自强不息是中国人的民族精神；通过两则故事的对比引导出自强与自弃是相对立的，自强是成功的阶梯，而自弃则是走向失败的道理教学重点与难点：1、自强的含义、表现及作用是本课的重点2、自强的含义及结合自己的实际把自己培养成为自强的人是本课的难点教学内容设计：导入环节：即将上课时播放《男儿当自强》这首歌曲，同时大屏幕上展示出动画毛笔书写的“中国少年说”部分片段，并引导学生朗读大屏幕上的内容，烘托出昂扬向上的气氛并导入课题：人生当自强——2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12★精品文档★人生当自强教学设计第四课人生当自强——人生自强少年始教材分析：该课

3、是七年级《思想品德》第四课人生当自强中的一个框题内容，该框主要讲什么是自强、自强精神的主要表现以及自强对一个人的成长具有巨大的作用，从而教育学生自觉培养自强的生活态度并且自强要从少年始教学目标：知识与技能：1.知道自强是一种精神，是一种美好的品质2.了解自强精神的主要表现3.懂得自强的作用4.能对比分析自强与自弃，逐步形成分辨是非的能力情感、态度、价值观：1.能感受到自强对一个人的成长具有巨大作用2.逐步培养自立、自强的生活态度3.明确自强要从少年始过程与方法：在教师的点拨、帮助下，通过学生活动归纳出什么是自强及自强的表现，并教育学生自强不息是中国人的民族精神；通过两则故事的对比引导出自强

4、与自弃是相对立的，自强是成功的阶梯，而自弃则是走向失败的道理教学重点与难点：1、自强的含义、表现及作用是本课的重点2、自强的含义及结合自己的实际把自己培养成为自强的人是本课的难点教学内容设计：导入环节：即将上课时播放《男儿当自强》这首歌曲，同时大屏幕上展示出动画毛笔书写的“中国少年说”部分片段，并引导学生朗读大屏幕上的内容，烘托出昂扬向上的气氛并导入课题：人生当自强——2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12★精品文档★人生自强少年始首先由教师展示课件中自强人物：子尤、全国十佳少年杜瑶瑶的事迹，学生观看后展开讨论并在教师引导下归纳出自强的定义：自强，指对未来充满

5、希望,奋发向上,积极进取.在此基础上教师教育学生自强应从少年始的道理紧接着教师引导学生谈一谈他们所知道的自强人物的事例，同时教师也把课件中“自强风云榜”的人物再向学生加以介绍，在学生和老师都展示之后，老师提出相应的问题：这些自强人物身上都具有哪些重要特征？然后学生们进行活动并归纳出：自强精神的种种特征表现：不怕困难，不丧气；自尊自爱，不卑不亢；勇于开拓，积极进取；志存高远，执着追求，等等链接和拓展：在学生活动之余，老师展示出“自强不息的中国人及图片介绍”，引出自强不息是中国人的民族精神，并教育学生们要继承和弘扬民族精神，做自强的好少年活动二：“说故事、谈体会”——探讨自强与成功的关系首先由

6、教师引导学生把教材P49-50的两则故事加以复述，并针对这两则故事设置问题：1、为什么哈默能获得成功？2、你怎样评价云雀？此后组织学生分组进行讨论，，通过讨论得出：哈默的成功缘于自强云雀的失败缘于自弃结论：自强与自弃是对立的并在此基础上教师引导学生发现和归纳出自强的作用——自强是走向成功的阶梯链接与拓展：教师组织学生由彼及此反思自身,并教育学生要学习哈默的自强精神，并努力改掉自身像云雀的种种表现，在生活和学习上作一个自强的人活动三：课堂练习及反馈教师展示课件中“田甜的故事”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12★精品文档★，并由此展开课堂讨论，回答预设的问题由

7、教师和学生互动共同完成本课知识小结布置作业：大屏幕上展示出作业内容及监测相应的习题通过教学信息反馈，由于教师和学生课前准备较充分，所以，对知识与技能的教学目标掌握起来较易，但相对于如何结合自身实际，把自己培养成为一个具有自强精神的人，还需要今后学校、家庭及社会多方配合及自身不断的努力和实践总之，本节课在师生共同努力下，较好的完成了教学教学设计第四课人生当自强本课教学目标：[情感态度和价值观目标]1．感受到自强对一个人的成