以学定教,优化教学设计

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1、★精品文档★以学定教,优化教学设计以学定教，优化信息课堂结构摘要：我校学生由于成长环境与当地孩子不同，他们对计算机操作和应用参差不齐，有的对计算机接触的机会很少，这样势必给教学带来一定的困难面对边样的教育现状，要少一些埋怨，多一些理性认识，在有限的条件下千方百计优化信息课堂结构以学定教，让每个学生在学业上有一定的发展所以在教学中要精选资源，巧用教材；科学定位教学起点，切实提高课堂有效性；结合学科特点，优化评价，形成激励关键词：以学定教；最优化；有效性我校学生都来自民工子女，由于种种原因，他们对计算机操作和应用参差不齐，有的接触计算机的机会很少，有的接受信息能力相对较慢面对这样的现状，我们要少

2、一些埋怨，多一些理性认识如何有效展开我校的计算机教学，将计算机教学开展的有声有色，是我这几年一直思考的问题通过近几年教学实践，我深深体会到要全面提升我校学生信息素养，让信息技术这门课能切实对学生学习有所帮助，就要充分利用有限资源————以学定教，对课堂结构进行优化那么如何以教学过程中做到以学定教，让课堂教学更加有效呢？我想从以下几点阐述自己的观点以学定教，巧用教材，精选资源教育家叶圣陶指出，教材只能作为教课的依据，要教得好，使学“以学定教，设计教学”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★以学定教,优化教学设计以学定教，优化信息课堂结构摘要：我校学生由于成

3、长环境与当地孩子不同，他们对计算机操作和应用参差不齐，有的对计算机接触的机会很少，这样势必给教学带来一定的困难面对边样的教育现状，要少一些埋怨，多一些理性认识，在有限的条件下千方百计优化信息课堂结构以学定教，让每个学生在学业上有一定的发展所以在教学中要精选资源，巧用教材；科学定位教学起点，切实提高课堂有效性；结合学科特点，优化评价，形成激励关键词：以学定教；最优化；有效性我校学生都来自民工子女，由于种种原因，他们对计算机操作和应用参差不齐，有的接触计算机的机会很少，有的接受信息能力相对较慢面对这样的现状，我们要少一些埋怨，多一些理性认识如何有效展开我校的计算机教学，将计算机教学开展的有声有色

4、，是我这几年一直思考的问题通过近几年教学实践，我深深体会到要全面提升我校学生信息素养，让信息技术这门课能切实对学生学习有所帮助，就要充分利用有限资源————以学定教，对课堂结构进行优化那么如何以教学过程中做到以学定教，让课堂教学更加有效呢？我想从以下几点阐述自己的观点以学定教，巧用教材，精选资源教育家叶圣陶指出，教材只能作为教课的依据，要教得好，使学“以学定教，设计教学”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★教学反思新课程改革以关注人的发展为目标，以改变学生的学习方式为核心强调学生的学习的主体，教师的教学应该为学生的学习服务那么在课程标准倡导的“以生为本

5、，以学定教”的新理念知道下，我们应该怎样进行教学设计呢？教学设计是适当体现学生学习需求的“教案”，但又不等同于过去的“教案”它是对各种因素和条件的综合考虑，是对教学各要素的优化组合，包括随各种教学策略、方法和模式的选择和创造性运用什么是以学定教？以学定教就是以学生的身心发展为基础，以发展思维、提高学习能力为主线，让学生在积极主动的学习生活中，活的良好的思维品质及身心的和谐发展以学定教的教学设计必须遵循以下几条原则：一、学路优先原则不少教师习惯了教路设计的授课方式，教师根据自己已有的学科知识，参考有关资料充实自己的所知，与教材达到同一其结果必然是教路优先，以学定教，把教师推上了“先知”、“先觉

6、”的“圣坛”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★教师在备课、设计教案时要遵循学路优先的原则，首先把学生放在课堂学习的主体地位，考虑学生的学路，精心设计学生高效的学路学路优先原则意味着教师的作用在于导学而吧在于教书，教师如何导，取决于学生如何学，，从而使学生走上科学、高效的学习道路二、学法知道原则教师往往重视教法，忽视学法以学定教，正视要努力改变这种被动的精心局面，在方法上提倡学法优先学法就是学习方法，是学生获得知识、解决问题的范式、手段或程序那又如何做到学法优先呢？一是参透，就是充分挖掘教学内容的学习方法的含量，并把这些学习方法参透到学生的学习当中三、

7、思维主线原则课堂教学要有一条主线，师生才能沿着这条线路去开展相应的教与学的活动教学要有个思维过程，不是一开始就把思维结果强加在学生身上，使教学过程变成结果性的知识积累，而是要让学生从接触新知识开始，启动思维的马达，沿着正确的路子循序渐进，在教学过程中培养学生的思维品质优化教学设计提高教学质量四川省巴中中学杨启林课堂教学是提高教学质量的关键所在，而课堂教学效果如何，除教师本身素质外，还取决于教学设计，即看教师的