高效课堂下的自我反思

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1、高效课堂下的自我反思高效课堂下的自我反思背负家长、学校、社会各界的殷切期望，高效课堂教学倡导教师花最短的时间，让学生学最多的知识，让学生轻轻松松的学习，让每个学生都能尽可能地达到自己的最高水平。这些话，说起来容易得很，每个老师都是这样想的，可真要实施起来从哪开始做起呢？近日学习了王敏勤老师的《高效课堂的四个要件》，感触颇深。文中以学生为本，从课堂实际出发，用科学的理论提出了高效课堂的四个要件，即教师上完课后，自己回答这四个问题：问题一：这节课让学生获得什么，获得多少？问题二：让学生用多长时间获得？问题三：让学生怎样获

2、得？问题四：是否每个学生都达成了教学目标？这节课让学生获得什么，获得多少？第4页，这个问题的提出无疑是让我们老师明确上课的目标，要明确这个问题，必须从认真做好学情分析、教材分析开始，根据学生的实际情况灵活变通，根据每节课的教学内容和学生实际来确定目标。然后才是科学严谨的设计教学流程。有效地开展学情分析、教材分析，有利于教师根据学生的的实际情况，把课程标准具体化，变成适合班级、老师、学生标准。这样的标准才是有实效的，才能落到实处。这是高效课堂的基本要求。新课标倡导的小学美术教学，应以学生发展为本，注重培养发展学生审美能

3、力、感知力、想象力、表现力等方面的能力，注重培养创新精神，注重学生的个性发展和全面发展。因此在教学中我们要要善于发现问题，分析问题，关注学生的情感，改进教学和组织形式，让学生成为学习的真正主人。让学生用多长时间获得？，这是课堂教学的效率问题。提高课堂教学效率必须教师精讲，即不啰嗦、条理清晰、逻辑性强、表达准确，针对学生有疑问的或重点去讲，讲解透彻，切中要害；该放则放，学生能自学的可略讲或不讲，不能包办代替。提高课堂教学效率还要求学生多练，即教师精心设计合适的思维量、信息量、训练量，以自主、合作、探究为基础，让学生有一

4、定的时间去想、去做、去活动，力求知识当堂消化。在美术课中，让学生在课堂时间内开展有效练习，能够完成教学技能目标；通过足量的动脑、动手，达到学生手脑结合训练的要求；通过绘画项目的拓展和组织过程，完成情感目标的培养。这就为实现高效率美术教学提供了有力的支持。让学生怎样获得？这是衡量一堂课效率高低的准则。高效课堂不但要看学生是否当堂掌握了知识，还要看学生是怎样掌握的，是教师灌输给他的，还是他通过自学掌握的，这有本质的不同。如何教会学生，让学生顺利收获所授知识，这是个教学方法的问题，有了科学合理的教学方法，课堂效率才能有保障

5、，高效课堂才能实现。教学方法是实现高效课堂的主要环节。美术课中有先学后教的教学方法。先学后教第4页就是让学生自主学习、合作探究。只要学生自己能够通过观察自己学会的东西，教师不急于教授，学生自己解决不了的可通过小组合作来解决。对于一些全新的，学生没有接触过的内容老师才进行有针对的教导。教师要给学生充分发挥创造性的机会，发挥孩子们在主观能动性，找到适合他们自己的方法，适合自己的方法才是最有效的方法。实践证明，学生自我掌握要比老师灌输更为行之有效。高效课堂下的自我反思是否每个学生都达成了教学目标？，让每个学生都能达到教学目

6、标是我们追求的理想状态。从美术课的实际出发，受学生自身思维、自身动手的限制，要每个同学都能当堂达标不是那么简单。王敏勤老师在《高效课堂的四个要件》中指出对于每堂课的基础知识、基本技能、核心概念，应要求每个学生都要掌握。这既是课程标准的基本要求，也是落实教育公平的基本措施。我们一定要把课堂教学提高到促进教育公平的高度来看待。这无疑是教育的完美体现。美术课检查学生技能掌握的方式多种多样，老师可以充分发挥聪明才智，让学生在画画中接受检验，在快乐中找出不足。老师要根据绝大多数学生情况制定合理的教学目标，同时也要针对后进学生制

7、定相应的补充方案，力争让所有学生平衡进步。结合《高效课堂的四个要件》，我对自己的课堂教学进行了认真的反思，感觉自己的课堂教学还是有很多不尽如人意的地方：第一，课堂上还是讲的过多。曾经有很多次想让学生自主进行探究活动，但是进行了几次发现很多问题：学生的课前准备不充分，对老师的要求领悟不清，操作杂乱，浪费时间，有些学生甚至抱着一种敷衍了事，看笑话的心态来进行，导致课堂纪律混乱，学习效率低下。第4页第二，学生在课堂上参与学习活动的积极性不高。往往是课前我精心准备了一个活动，满怀希望走进教室，碰到的却是学生不愿意举手，不愿意

8、回答问题，对于活动不是缺乏热情，就是热情过度导致混乱，不能很好的配合老师的活动。第三，合作学习流于形式。合作学习是一种重要的学习方式，但是在一个四、五十学生组成的班级中，课堂时间紧，任务重，常常是匆忙分组，匆忙讨论，走的不过是一个过程，学生从分组合作中得到的东西却很少。高效课堂是一种科学的教育理想，更是一种价值追求，一种教学实践模式。对照高效课