03.2 主要山脉

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1、第二节主要山脉一、素质教育目标（一）知识教学点1．使学生知道山峰、山脉的意义并知道山脉走向的表示方法。2．使学生能在中国地形图上指出我国主要山脉的位置并说出其走向，能在空白中国政区图上填绘我国主要山脉。3．使学生知道山脉不仅是构成我国地形的基本骨架，还多是我国重要的地理分界线。4．使学生能根据我国山脉分布大势，分析我国各地形区分布的和谐与统一。（二）能力训练点1．培养学生读地形图及填绘地形图的能力。2．培养学生的地理分析能力。（三）德育渗透点充分利用课本中“珠峰探险”的实例，激发学生的爱国热情及勇于探险

2、的精神，引导学生正确看待探险活动。（四）美育渗透点通过观赏彩图“珠穆朗玛峰雄姿”等，使学生领略自然界中的“雄伟壮美”，而中华儿女克服艰难险阻，攀登珠穆朗玛山峰，挑战极限的豪迈气概和大无畏精神更美，更令人振奋、惊叹称赞。二、学法指导对众多山脉分布的教学是按走向不同分为三组介绍的，从而达到化繁为简的目的。由此使学生明白：对复杂的地理事物的掌握，分组、分类了解是可以化繁为简，化难为易的，这是重要的学习方法之一。三、重点、难点、疑点及解决办法（一）重点1．山脉的走向。2．主要山脉的走向及分布。3．山脉不仅是构成

3、地形的基本骨架，还是重要的地理界线。（二）难点1．山脉的走向。2．主要山脉的走向及分布。（三）疑点横断山脉是一条还是几条山脉?（四）解决办法借助于投影仪、录像机等教学媒体，引导学生进行活动，在活动中识记主要山脉的走向及分布，并进一步明确一些山脉的地理意义。四、教学课时1课时。五、教具学具准备中国地形图、中国主要山脉分布图（以上均为挂图）、写有各主要山脉名称的吹塑纸条（板图的比例要适当），投影仪及自制投影片（中国政区空白图）、录像机、中国政区空白图（每生一份）。六、师生互动活动设计教师指图、板图，引导学生

4、查找主要山脉，联系行政区划以便学生抓住位置特征。学生在教师引导下，看挂图、板图，在图册上查找，填空白图，从而掌握主要山脉的分布。七、教学步骤（一）明确目标要求学生识记我国的主要山脉的走向、分布及地理意义。（二）教学过程【导入新课】在黑板上副板书位置写出“一____山峰，一____山脉”，让学生填写量词。【引导思考】如何用图形的形式在黑板上表示一座山峰、一条（或列）山脉？用语言表述山峰、山脉的最大区别？学生讨论、回答。【教师概括补充】拿一简单模型做示范，区别山峰、山脉，并讲述山脉是有一定延伸方同的，其延伸

5、方向即走向。拿两个相同模型，交叉放置，让学生说出两个模型各自的走向。【教师板图】在副板书位置画出地平面上的方向，再画几条线段，让学生说出其延伸方向。学生讨论。【教师概括】走向即延伸的两端方向加起来。【引导学生活动】同桌为一组，一人画线段、一人说走向。【出示挂图】“中国地形图”，任指几条山脉的走向让学生判断，如大兴安岭、阴山等。【板书】第二节主要山脉一、主要山脉的走向和分布【出示挂图】“中国主要山脉分布图”。（自制，为排除干扰，仅包含东北—西南、东西走向的山脉，且底图为政区图）让学生找出与阴山走向相同的山

6、脉，并说出名称。让学生观察山脉的标注有什么规律。【教师概括】注记文字应与山脉走向一致，由上至下，或由左至右，均匀分布于山体上。引导学生找出东西走向的所有山脉，每找出一条，教师都要引导学生说出其所在的行政区位置，并将其在投影片上重绘一次，同时让学生在已准备好的中国政区空白图上绘出该山脉。用同样方法学习东北—西南走向的山脉。【概括板书】 东西走向东北—西南走向弧形山脉主要山脉天山—阴山昆仑山—秦岭南岭大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山长白山—武夷山台湾山脉喜马拉雅山【教师概括】东西走向的三列好像“三道纬向长城”

7、，称“三横”；东北—西南走向的三列山脉好像“三条濒海峻岭”称“三纵”。【教师引导】欣赏歌曲《珠穆朗玛》，让学生思考珠穆朗玛峰的位置。引导学生看课文中关于喜马拉雅山的介绍，并思考：（l）喜马拉雅山的走向？（2）喜马拉雅山最高峰的位置、名称、海拔？（3）找同学到板图上画出喜马拉雅山，并标注珠穆朗玛峰。【教师概括】喜马拉雅山是弧形山脉，其最高峰珠穆朗玛峰位于中、尼边境，海拔8848.13米，是世界最高峰。其雄壮、神奇吸引了无数登山健儿。结合“珠峰探险”的课文，激发学生勇于探险，不向困难低头的精神（但又要引导学

8、生正确看待探险活动）。【板图】中国轮廓图。复习、概括，深入探讨。教师在绘中国轮廓图的同时让学生描绘一张课本中的中国轮廓图。绘好后，教师提出一些要求，用接力赛的形式让学生按照要求挑选写有山脉名称的吹塑纸条，粘贴在板图的正确位置上。没到黑板前做练习的同学按要求在自己描绘的图上写上山脉名称。如：①位于内蒙古自治区东北部呈东北西南走向的山脉。②位于山西、河北两省交界上的山脉等。让学生将前面所学过的山脉全部粘贴在板图上。【教师承转】我国山脉很多，除了