全神贯注教学设计ppt

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1、★精品文档★全神贯注教学设计ppt*26、全神贯注《全神贯注》是人教版四年级下册的一篇略读课文本教学设计以人物全神贯注的精神为主线，通过“名言导入，引出人物精神；研读交流，体会人物精神；习作练习，升华人物精神；课外延伸，弘扬人物精神”等教学环节，学生能抓住罗丹工作时的语言、神态、动作，在反复读中感悟人物形象和品质，培养在课文环境中深入理解语言文字的能力，提高学生习作能力1、认识本课6个生字，结合上下文体会新词3的意思2、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感受人物形象和品质，领会“全神贯注”的含义3、抓住人物语言、神态、动作体会人

2、物精神，体会并学习全神贯注的工作态度与精神，并通过人物言行的描写来表现人物全神贯注的写法1、通过人物言行体会“全神贯注”的含义，学习描写人物的方法2、研读对罗丹语言、动作、神态的细致描写3、联系实际体会课文最后一段话的含义PPT1课时一、名言导入，引出人物精神名言导入，激发阅读兴趣1、学生交流名人名言老师最近发现一个很好的现象，因为这个单元我们认识并学习了世界上的一些名人，所以啊许多同学开始搜集名人故事，或者是名人名言，那今天你们就将自己的成果拿出来跟大家分享分享吧1、课件出示名人名言如：天才就是这样，终身努力，便成天才──门捷列夫

3、天才免不了有障碍，因为障碍会创造天才──罗曼·2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12★精品文档★罗兰天才是百分之一的灵感，百分之九十九的汗水──爱迪生2.出示名言，请同学仔细读并提出疑问并一一解决“人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注”教师提问：读了这句名言，你肯定会有一些疑问，谁来说说？学生回答预设1：这句话是谁说的？预设2：他是在什么时候/什么情况下说的？预设3：他为什么要说这句话？3、揭题今天，就让我们一起走进这句名言背后发生的故事中——4、理解“全神贯注”的意思问一：同学们

4、，你们知道“全神贯注”的含义吗，你可以用其他成语代替它吗？预设：专心致志目不转睛聚精会神??问二：找了这么多“全神贯注”的近义词，再找找它的反义词吧预设：一心二用三心二意老师这里也准备了一点点课件出示：近义词：一心一意聚精会神心无旁骛目不斜视凝神专注心无二用反义词：漫不经心心不在焉六神无主教师要求：学生读并将新成语记在积累簿上读准字词，了解内容1、自由朗读课文，初读课文要求读准字音，读顺句子2、课件出示生词邀请挚友仪态端庄端详叽里咕噜吱吱响痴痴地笑全神贯注莫名其妙哎哟径直斯帝芬·茨威格联系上下文，理解“挚友”、“端详”2016全新精

5、品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12★精品文档★的意思学生一起读一遍二、研读交流，体会人物精神1、按要求再一次详读课文出示课件读书要求：1、读准字音，读通课文2、想一想课文讲了什么事情3、把自己认为最能表现落单工作时全神贯注的句子画下来，好好读一读2、教师提问，探索人物精神问一：谁能告诉我，围绕“全神贯注”，课文讲了一件什么事呢？问二：课文哪个地方写出了罗丹的“全神贯注”？预设：文章第二自然段自由朗读该段，学生自己感受罗丹的“全神贯注”请一生有感情朗读，全班齐读问三：作者到底写了罗丹的什么，会让你如此强烈地感受到他

6、的“全神贯注”？预设：“嘴里叽里咕噜的，好像跟谁在说悄悄话”；“忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵”“把地板踩得吱吱响??”朗读并划下师引导：作者分别通过嘴巴、眼睛、身体活动，也就是、、描写，从侧面表现了主人公罗丹工作时候“全神贯注”的态度朗读感受写法3深入探究a此时此刻，你看到的是一个怎么样的罗丹？预设：全神贯注的罗丹/忘我的罗丹/一丝不苟的罗丹??b一丝不苟用得真好，还能用什么词来体现罗丹的“一丝不苟”(板书)/老师呀也用一个成语来体现他的“一丝不苟”，你们帮我看看好不好→“精益求精”C还有人说“忘我的罗丹”，那你是从哪

7、里看出来的呢，有什么根据呢？预设：“喂，亲爱的朋友，你怎么啦，我还在屋子里呢！??对不起，请不要见怪”男女分角色朗读4、总结到了这里，围绕课文题目，我们明白了,“人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该——全神贯注”课件出示名句，生齐读，并理解三、课外延伸，弘扬人物精神，加强习作训练1、课件出示课后“资料袋”请生朗读2、课件出示“罗丹作品欣赏”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12★精品文档★如《沉思》、《三个影子》、《思想者》等就是因为罗丹工作时的全神贯注的态度，现在我们才能欣赏到这么完美的

8、作品3、想罗丹这样全神贯注的名人，还有很多课件出示牛顿等等4、习作训练模仿作者描写罗丹工作时的全神贯注的态度，你们也试着从动作、语言或者神态描写一下人物的其他精神26*全神贯注语言描写动作描写神态描写精我《全神贯注》教学设计1．有感情