最是书香能致远

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1、最是书香能致远书香校园一、初始探索阶段（一）全校（班）“小学生经典诗文诵读大赛”关键词：启动造势（二）全校（班）“小学生经典诗文诵读抽查评比活动”关键词：持久普及小学生经典诗文目录小学生经典诗文目录“书香班级创建活动”（链接）（1）制订“书香班级建设计划”（2）布置书香教室环境（3）成立班级读书小队或读书俱乐部（4）建立班级图书角（5）保障阅读时间（6）建立班级与班级之间的流通机制（7）倡导“师生共读”（8）倡导“亲子阅读”（9）开展读书活动“读”面向全体学生提供推荐书目。每班每周安排一节阅读课。结合专家讲坛活动，组织学

2、生进行专题阅读。追求课内外的融通，开展自读或“与父母共读好书”活动。读书收获低年级亲子阅读记录卡第（）周（）年级（）班小书虫姓名：家长签名：月日星期今天，我和孩子共同阅读了《》（）页，阅读时间为（）分钟，孩子独自阅读了（）页，阅读时间为（）分钟。《》中年级亲子阅读记录卡第（）周（）年级（）班小书虫姓名：家长签名：阅读时间阅读书目或文名阅读方式（读、讲、听）我的积累小金库（词语、句子或段落）高年级亲子阅读记录卡第（）周（）年级（）班小书虫姓名：家长签名：读书时间：这是我今年读的第（）本哦书名：《》亲子共读：是（）否（）作者

3、：出版社：出版日期：1、书中出现的角色或事物有：3、阅读中我的小问号：2、请你摘录文中你最喜欢的内容：4、读后交流：我说：爸爸妈妈说：“阅读档案袋”年段“阅读档案袋”参考目录一二年级1、我的阅读书单：记录一学期课外阅读的书目，包括作者、出版社等，初步养成整理阅读书目的习惯。2、我的阅读足迹：阅读积累点点滴滴、读写绘作品、活动照片、获奖证书、文字资料等。3、我的阅读评价：爸爸妈妈、老师、同伴的评价。4、我和爸爸妈妈一起读：亲子阅读相关资料。年段“阅读档案袋”参考目录三四年级1、我的阅读名片：喜欢的读书格言、读书口号；喜欢的

4、作家、作品。2、我的阅读书单：记录一学期课外阅读的书目，包括作者、出版社等，初步养成整理阅读书目的习惯。2、我的阅读足迹：“采蜜本”、读后感、参与活动照片、获奖证书、读书手抄报等。3、我的创作：我的儿童诗集。4、我和爸爸妈妈一起读：亲子阅读相关资料。年段“阅读档案袋”参考目录五六年级1、我的阅读计划：关注各类阅读资讯，制定学期阅读计划。2、我的阅读书单：记录一学期课外阅读的书目，包括作者、出版社等，初步养成整理阅读书目的习惯。3、我的阅读足迹：读书笔记、读后感、参与活动照片、获奖证书、读书手抄报等。4、我的创作：我的儿童

5、诗集。5、我和爸爸妈妈一起读：亲子阅读相关资料。6、我和伙伴一起读：书友队相关资料。三年级《夏洛的网》读书报告单班级：姓名：本书作者：作者国籍：阅读时间：阅读心情：1、书评摘录：2、故事内容：3、感悟人物：你从蜘蛛夏洛的身上读懂了（）、（）、（）。在你的眼中，威尔伯是一只（）的小猪，弗恩是一个（）的小姑娘。4、回顾情节：蜘蛛夏洛一共编织了几张写上字的网，分别是在什么字？“讲”分享三年级《夏洛的网》读书报告单班级：姓名：本书作者：作者国籍：阅读时间：阅读心情：1、书评摘录：2、故事内容：3、感悟人物：你从蜘蛛夏洛的身上读懂

6、了（）、（）、（）。在你的眼中，威尔伯是一只（）的小猪，弗恩是一个（）的小姑娘。4、回顾情节：蜘蛛夏洛一共编织了几张写上字的网，分别是在什么字？“绘本导读课”基本模式及操作说明看。看封面、扉页、环衬及封底。赏。赏画面。读懂故事，发现细节，感悟内涵。读。读文字。大声读、表演读。猜。猜情节。推想猜测。创。创编故事。议一议、编一编、画一画、写一写。读写绘课程方案班级读书分享会“名著导读课”基本模式及操作说明趣读。激趣导入、作者导入、内容导入、精彩片断导入。解读。封面、封里、封底、扉页、环衬、目录等多文本密码。选读。或朗读、或诵

7、读、或猜想、或追问、或讲述。疑读。情节曲折的小说、故事、童话等，可以情节转折点，人物的矛盾冲突点、故事的推进着力点等处，提出疑惑问题，引发学生研读欲望。以《青铜葵花》为例班级读书分享会“情感体味式”阅读交流课基本模式及说明简单回顾，把握全书。知识抢答赛。细读深思，体会情感。说一说、写一写、谈一谈。拓展延伸，实践运用。读写结合。以《柳林风声》为例班级读书分享会“人物品评式”阅读交流课基本模式及说明读前导读：大话名著，明确趣点过程导读1：名著人物初印象，初探趣点过程导读2：分类巧读名著人物，深入趣点读后交流：多角度品评名著人

8、物，交流趣点以《西游记》为例班级读书分享会“方法指导式”阅读交流课基本模式及说明书情盘点：盘点题目—信息获得方法和渠道—提示阅读方法书香茶舍：精彩推荐、总结学法、在线书评、链接阅读书讯快递：推动后续阅读、持续阅读、师生推荐以《森林报》为例班级读书分享会“多元解读式”阅读交流课基本模式及说明——以《草房子》为例美丽的草