分数探索规律教学设计

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1、★精品文档★分数探索规律教学设计探索规律教学设计执教龙凤中心校周晏平课题：探索规律教学目标：1、通过观察、猜测等活动，发现图形和数的简单排列规律2、经历探索规律的过程，培养观察能力、推理能力、创新意识3、在探索规律的过程中，体会数学与生活的练习，获得成功的体验教学重点：结合图形，探索数与数之间的规律教学难点：发现数学规律教学过程：一、情境1、先找规律，再在括号里填上合适的数123）、........234、、、..、、55、、出示第一张是黑桃A2)接着猜下一张，请没有把握的同学举手，大多数还是会举手，你们想不想看看接下来是什么牌吗？出示红桃A3

2、)接着猜，接着出示是草花A，方块A，让学生经历从没有把握到有把握的过程教师问：为什么刚开始我们猜的时候没有把握为什么现在这么有把握？4)按“黑桃A，红桃A，草花A，方块A”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★分数探索规律教学设计探索规律教学设计执教龙凤中心校周晏平课题：探索规律教学目标：1、通过观察、猜测等活动，发现图形和数的简单排列规律2、经历探索规律的过程，培养观察能力、推理能力、创新意识3、在探索规律的过程中，体会数学与生活的练习，获得成功的体验教学重点：结合图形，探索数与数之间的规律教学难点：发现

3、数学规律教学过程：一、情境1、先找规律，再在括号里填上合适的数123）、........234、、、..、、55、、出示第一张是黑桃A2)接着猜下一张，请没有把握的同学举手，大多数还是会举手，你们想不想看看接下来是什么牌吗？出示红桃A3)接着猜，接着出示是草花A，方块A，让学生经历从没有把握到有把握的过程教师问：为什么刚开始我们猜的时候没有把握为什么现在这么有把握？4)按“黑桃A，红桃A，草花A，方块A”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★的顺序排列的，是有规律的你们在生活中碰到过这样有律的排列的现象吗？

4、师：这张乘法表中有好多的空白，你们能把它补充完整吗？２、探索其中的规律字之间有哪些规律？你们可以小组之间互相交流2）交流发现规律？生：从１这个表格出发，得到的数字都是样的师：这是什么规律呢？生：１和任何数相乘都等于它本身．师：还有(转载于:海达范文网:分数探索规律教学设计)什么规律呢？３、找规律，填一填１）８111417232）49162549643）1827125，4）3691524634、学校计划按图摆放桌子椅子，照这样的方式继续摆放，第5张桌子、第20张桌子分别可以坐多少人呢？学生认真思考，找出其中的规律，并尝试用字母表示出来5、为了迎接

5、“六一”的到来，我班准备按如下的方式为教室挂上气球红黄红红黄红黄红红黄那么第20个气球是什么颜色的，第27个呢？探索规律七年级下册第三章第一课时教学设计九江市同文中学钟敏一、教材分析：本节课内容是在学生学习了“用字母表示数”、“列代数式”、“去括号”、“合并同类项”等知识的基础上进行的，它是“字母表示数”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★的一个重要内容，既是对前面所学知识的综合应用，也是对这些知识的拓展与延伸，是今后学习方程、函数等内容的基础通过学生熟悉的日历来启发他们从多个角度进行考虑，用语言、符号等

6、多种形式来表示的规律，初步向学生渗透数学的建模思想这一节内容不仅激发了学生对现实世界认识的兴趣，同时也对学生形成函数思想，掌握模型化方法、推理方法做了重要的铺垫作为初一的学生，在小学和前面对此类型的问题探究的较少，所以他们在感性的问题上好理解，易解决，但对于用代数式表示规律的问题接触的少，并且面还是很单一，所以对抽象的问题在学习上有一定的难度，教师应引起注意特别是有些学生眼高手低，动手操作能力不强，注意力易分散，但是求知和表现欲望较强，教师要注意把握引导的同时不能打击学生的积极性三、教学目标及教学重难点：1、教学目标：知识目标：经历探索数量关系

7、，运用符号表示规律，通过运算验证规律的过程；会用代数式表示简单的问题中的数量关系，能用合并同类项、去括号等法则验证所探索的规律能力目标：通过观察、操作、讨论交流等学习方式经历探索规律，运用数学语言表示规律，并验证规律、解决问题的全过程发展学生的抽象思维能力，培养学生解决问题的能力，学生有条理的表达能力和与人交流的能力情感目标：通过实际问题中的规律探索，体验数学来源于生活；感受数学活动的探索性，培养学生实事求是的科学态度2、教学重点：本着课程标准，在吃透教材基础上，我觉得本节课的教学的重点是探索数量关系、运用符号表示规律13、教学难点：训练学生有

8、条理的表达能力，总结探索规律的一般步骤，这是因为学生进入初中以来，他接触的数学知识开始由感性的方面向抽2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作