初一数学人教版教学设计

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1、★精品文档★初一数学人教版教学设计正数和负数教学目的：知识点目标：1.了解正数和负数是怎样产生的2.知道什么是正数和负数3.理解数0表示的量的意义能力训练目标：1.体会数学符号与对应的思想，用正、负数表示具有相反意义的量的符号化方法2.会用正、负数表示具有相反意义的量情感与价值观要求：通过师生合作，联系实际，激发学生学好数学的热情教学重点：知道什么是正数和负数，理解数0表示的量的意义教学难点：理解负数，数0表示的量的意义教学方法：师生互动与教师讲解相结合教具准备：地图册教学过程：引入新课：1.活动：由两组各派两名同学进行如下活动：一名按老师的指令表演，另一

2、名在黑板上速记，看哪一组记得最快、最好？内容：老师说出指令：向前两步，向后两步；向前一步，向后三步；向前两步，向后一步；向前四步，向后两步如果学生不能引入符号表示，教师可和一个小组合作，用符号表示出＋2、－2、＋1、－3、＋2、－1、＋4、－2等[师]其实，在我们的生活中，运用这样的符号的地方很多，这节课，我们就来学习这种带有特殊符号、表示具有实际意义的数-----正数和负数讲授新课：1.自然数的产生、分数的产生2.章头图问题见教材让学生思考－3~3℃、净胜球数与排名顺序、±、-9的意义3、正数、负数的定义：我们把以前学过的0以外的数叫做正数，在这些数的前

3、面带有“一”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★时叫做负数根据需要有时在正数前面也加上“十”表示正数举例说明：3、2、、等是正数－3、－2、－、－等是负数4、数0既不是正，也不是负数，0是正数和负数的分界0℃是一个确定的温度，海拔为0的高度是海平面的平均高度，0的意义已不仅表示“没有”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★5、让学生举例说明正、负数在实际中的应用展示图片让学生观察地形图上的标注和记录支出、存入信息的1313本地某银行的存折，说出你知道的信息巩固提高：练习：课本P5

4、练习课时小结：这节课我们学习了哪些知识？你能说一说吗？课后作业：课本P7习题的第1、2、4、5题活动与探究：在一次数学测验中，某班的平均分为85分，把高于平均分的高出部分记为正数美美得95分，应记为多少？多多被记作一12分，他实际得分是多少？课后反思：教学目的：知识点目标：1.了解正数和负数在实际生活中的应用2.深刻理解正数和负数是反映客观世界中具有相反意义的理3.进一步理解0的特殊意义能力训练目标：1.体会数学符号与对应的思想，用正、负数表示具有相反意义的量2.熟练地用正、负数表示具有相反意义的量情感与价值观要求：通过师生合作，联系实际，激发学生学好数学

5、的热情教学重点：能用正、负数表示具有相反意义的量教学难点：进一步理解负数、数0表示的量的意义教学方法：小组合作、师生互动教学过程：创设问题情境，引入新课：分小组派代表，注意数学语言规范1.认真想一想，你能用学过的知识解决下列问题吗？某零件的直径在图纸上注明是?20??，单位是毫米，这样标注表示零件直径的标准尺寸是毫米，加工要求直径最大可以是毫米，最小可以是毫米2.下列说法中正确的A、带有“一”的数是负数；B、0℃2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★表示没有温度；C、0既可以看作是正数，也可以看作是负数D、0既不是正数

6、，也不是负数[师]这节课我们就来继续认识正、负数及它们在生活中的实际意义，特别是数0讲授新课：例1.仔细找一找，找了具有相反意义的量：甲队胜5场；零下6度；向南走50米；运进粮食40吨；乙队负4场；零上10度；向北走20米；支出1000元；收入3500元例2一个月内，小明的体重增加2千克，小华体重减少1千克，小强体重无变化，写出他们这个月的体重增长值；2001年下列国家的商品进出口总额比上年的变化情况是：美国减少%，德国增长%，法国减少%，英国减少%，意大利增长%，中国增长%写出这些国家2001年商品进出口总额的增长率例3.下列各数中，哪些是正数，哪些是负

7、数？哪些是正整数，哪些是负整数？哪些是正分数，哪些是负分数？1?8，10，?，?，?，，54，0，?80%，?600，?3例4.小红从阿地出发向东走了3千米，记作+3千米，接着她又向西走3千米，那么小红距阿地多少千米？复习巩固：练习：课本P6练习课时小结：这节课我们学习了哪些知识？你能说一说吗？课后作业：课本P7习题的第3、6、7、8题活动与探究：海边的一段堤岸高出海平面12米，附近的一建筑物高出海平面50米，海里一潜水艇在海平面下30米处，现以海边堤岸为基准，将其记为0米，那么附近建筑物及潜水艇的高度各应如何表示？课后反思：教案课题：正数和负数正数和负数

8、有理数单元教学内容1．本单元结合学生的生活经验，列举了学生熟悉的用