初中历史信息化教学设计方案

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1、★精品文档★初中历史信息化教学设计方案初中历史信息化教学内容摘要:随着信息时代的到来,教育领域采用信息化教学手段逐渐被人们所关注,信息化教学方式采用人机交互的形式形象直观、鼓励学生之间互助互动、培养合作等,它改变了传统的以教师为中心、以课堂为中心、以书本为中心的教学模式,强调以学生为中心,在中学历史课堂教学中具有不可替代的优势然而信息化教学方式并不能够彻底的代替传统教学方式,在中学历史教学中加强两着的整合对中学历史教学有着重大意义第7课《“文化大革命”的十年》教案一、教案背景1、面向学生：初中八年级学生学科：历史2、课时、1课时3、学生

2、课前准备：调查访问访问爷爷奶奶或邻居的老人，了解他们眼中的“文化大革命”课题研究四个人一组，分工搜集有关“文化大革命”时期的资料，研究“文化大革命”对我国的影响影视欣赏许多电影、电视剧都以“文革”为时代背景，如《北风那个吹》、《芙蓉镇》等通过观看这些影视作品了解“文革”的有关情况二、教学课题通过本课学习，使学生认识到：持续十年的“文化大革命”是我党历史上左倾错误占统治时间最长，危害最大的阶段“文革”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★是由毛泽东一手发动，被林彪、江青两个反革命集团所利用，给党和国家

3、造成巨大损失的一场内乱，不是任何意义上的革命三、教材分析本课主要介绍的是我国在开始全面建设社会主义的进程中，经历了使党、国家和人民遭到建国以来最严重的挫折和损失的时期——“文化大革命”的十年讲述了“文化大革命”的发动，全国动乱局面的出现，二月抗争，粉碎林彪、江青反革命集团等问题1、知识与能力通过本课的教学，使学生掌握：错误发动“文化大革命”的原因；“文化大革命”开始的标志；全国夺权斗争；粉碎林彪反革命集团；“四人帮”；粉碎江青反革命集团；“文化大革命”的教训通过分析“文化大革命”发动的原因和教训，培养学生正确地、全面地认识和思考历史现象

4、、分析历史问题的能力2、过程与方法通过多媒体进行导入，引发学生的好奇心和求知欲本课主要采用讲述与讲解相结合的方法，在难点的教学中则采用启发式教学法，引导学生积极思考，并联系现实生活，达到“学史使人明智”的目的3、情感态度价值观通过讲述“文化大革命”的全面发动，使学生认识到，它的发生不是偶然的，是党内“左”倾错误严重发展的结果通过讲述“二月抗争”，使学生认识到，面对大动乱的局势，一些老一辈革命家挺身而出，进行抗争，代表了党和人民的意志，表现了老一辈革命家无私无畏的凛然正气通过讲述林彪、江青反革命集团的覆灭，使学生充分认识到中国共产党是一个

5、有能力纠正错误的党、伟大的党教学重点“文化大革命”的爆发、粉碎林彪和江青反革命集团教学难点“文化大革命”发动的原因和教训四、教学方法1.讲述法与导学法通过结合课件对“文革”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★历史的讲述，引导学生思考这场灾难的起因和影响2.讲析法对一些理论上的内容，要通过讲解使学生了解其必然性，并以此为契机，培养学生分析问题的能力3.图片展示法通过大量图片的展示，使学生认识那段不堪回首的历史，珍惜今天安定团结局面来之不易影像辅助法通过播放有关“文革”的电影等，增强直观教学效果4.合

6、作学习法五、教学过程组织学生复习有关内容：从“三大改造”开始到1966年前以来，我国在建设过程中出现过哪些缺点和失误？1．三大改造后期的要求过急，工作过粗，改变过快，产生了一些“左”倾错误的后遗症2．1958年的“总路线”反映了广大群众迫切要求改变我国经济落后的愿望，但因缺少经验，急于求成，忽视了客观的经济规律，“左”倾错误有所发展接着发动“大跃进”和人民公社化运动，全国出现高指标、瞎指挥、浮夸风和“共产”风教师承上启下讲授，导入新课：由于这些严重失误加上自然灾害，使国家和人民面临建国以来最为严重的经济困难党和政府从1961年春天开始调

7、整国民经济，不久就取得明显成效但是党内“左”倾思想却没有被抑制住，它愈演愈烈，终于造成了灾难性的后果，也就是爆发了“文化大革命”安排学生先自主阅读全文，作读书标记，并努力记住本课基础知识；然后完成导学案“自主学习”部分题目，同桌间可以讨论交流进行小组合作探究，完成导学案中“合作探究”部分的题目，小组内合作探索、交流、讨论、归纳整理问题1、“2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★文化大革命”历时十年，根据课文内容及你们所了解到的事实，请思考一下，它是一场什么性质的运动？带来了哪些危害？教师总结归纳：“

8、文化大革命”是毛泽东错误发动，被林彪、江青反革命集团利用，给党、国家、人民带来严重灾难的内乱，是我党犯的一个大错误其危害有以下几个方面：从国内看，持续十年的“文化大革命”是我党历史上“左”倾错误占统治地位时