初中物理摩擦力的教学设计

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1、★精品文档★初中物理摩擦力的教学设计初中物理《摩擦力》教案设计当堂达标教学课时教案2345广州市第十中学物理科唐秀娟1．具有对科学的求知欲，乐于探索日常生活中的物理现象和规律；2．经历观察物理现象的过程,能简单描述所观察到的物理现象的主要特征,有初步的观察能力；能在观察物理现象的过程中发现一些问题,有初步提出问题的能力以新课标要求为理念，教学过程以学生为主体，主要通过问题引导和实验探究指导学生认识静摩擦力和滑动摩擦力的规律，培养学生的实验探究能力和物理思维方式1．知识技能3．情感态度与价值观在理解摩擦力的利与弊过程中，领略自然界的和谐和奇妙，使学生的价值观得

2、到提升1．引入分组讨论：生活中关于静摩擦力和滑动摩擦力的例子有哪些？2．新课静摩擦力思考与提问：你对静摩擦力的认识有多少？你所知道的静摩擦力的规律有哪些？以下根据学生道出的关于静摩擦力的规律进行有目的的引导和对错误观念进行纠正，重点放在静摩擦力产生的条件和大小变化的规律，并引入最大静摩擦力引导学生利用初中二力平衡的相关知识分析静摩擦力的大小，结合图讨论木块所受静摩擦力的作用点和方向，归纳出静摩擦力与接触面相切①用弹簧秤水平拉木块，逐渐增大拉力，静摩擦力有何变化？与弹簧秤拉力读数有何关系？依据是？②观察弹簧秤拉力增大到什么程度木块刚被拉动？③2016全新精品资

3、料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创3/3★精品文档★木块被拉动后匀速运动，根据初中学过的知识，这时受到的摩擦力叫滑动摩擦力，如何读出滑动摩擦力的大小？④对比最大静摩擦力与滑动摩擦力的大小有何关系？⑤在木块上增加砝码，对最大静摩擦力有没有影响？a.互相接触且挤压b.接触面粗糙且双方有相对运动以及静摩擦力大小和最大静摩擦力大小的规律滑动摩擦力引入：a.刚才的实验可观察到滑动摩擦力是一个怎样的力？b.刚才的实验给我们暗示了一个测量滑动摩擦力大小的方法，是什么？实验与探究二：探究影响滑动摩擦力大小的因素数据处理：分析与结论：从实验得知，滑动摩擦力与哪些因素有关

4、？有什么关系？引导学生归纳：滑动摩擦力f的大小跟正压力N成正比：f=μN，其中μ是比例常数，称为动摩擦因数，它与相互接触的物体材料和接触面的粗糙程度有关堂上练习：①P40例题②用一水平外力F将质量为m的物体压在竖直墙壁上，由于物体和墙之间有静摩擦力，此时物体保持静止，静摩擦力为f如果外力大小增至2F，此时静摩擦力多大？若物体沿竖直墙壁自由下落，物体与墙壁间的摩擦力情况如何？拓展与探究开展《摩擦力的再认识》系列探究性活动，教师根据学生的实际情况进行抛题参考课题：①研究鞋底花纹的防滑性能②研究摩擦力的利与弊③自行车中的摩擦力④防抱死刹车装置—ABS的初探⑤探究增

5、大和减小摩擦的有效方法⑥研究几种材料的动摩擦因数⑦摩擦现象本质的初探⑧2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创3/3★精品文档★各种摩擦力方向的演示本系列探究性活动按小组为单位进行，每班分为8个小组，研究不同的课题，要求两周内完成，成果可以论文形式或课题报告形式展示，并要求制作成ppt文件进行演示，安排两个课时，进行交流答辩，互相学习教材从生活中的实例引入，摩擦力的实例在生活中比比皆是，但不必拘泥于教材，以学生生活的实例取代教材中的例子，目的是为了激发学生学习的兴趣，同时，要区别于初中的教学，让学生上升一个层次，引导学生从生活中的例子归纳出

6、物理规律在初中，学生已接触过有关摩擦力的物理知识，因此在教学过程中应在尊重学生原有的知识基础前提下对学生进行引导，让学生当学习的主人，增强学生的信心通过教学实践发现，对科学探究学习模式的全面开展，目前仍存在一定难度本届高一学生除少部分是来自东山区外，大部分的学生初中阶段物理的学(来自:海达范文网:初中物理摩擦力的教学设计)习仍是采用就教材，因此过往传统教学的模式对他们影响很大，要他们完全转变这种学习模式，需要的是时间，教师新模式的教学思想和循序渐进的引导从本节影响滑动摩擦力因素的实验探究，不难看到，学生人数过多，从课堂管理的角度看，标签：初中物理公式大全20

7、16全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创3/3