《观察一瓶水》教学设计

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1、《观察一瓶水》教学设计天津市红桥区教师进修学校周克楠【教材简析】本课就是一年级下册《我们周围得物体》单元得第5课，就是在学生掌握了一些观察方法，了解物体具有重量、形状等属性之后学习对水进行观察与描述。本课得学习主要分为三个活动：1•观察比较水与洗发液得相同与不同；2•观察比较水、洗发液与木块得不同；3•学习描述、记录观察比较结果。通过以上三个活动，一方面使学生发现水得无色、无味、透明得特征，进一步学习眼瞧、鼻闻、手摸得观察方法；另一方面使学生初步了解水具有流动性，无固定形状。教材在活动1选取乳白色洗发液与水对比，就是要突出透明度得区别；活动2洗发液、水、木

2、块被装在不同得容器中就是在对比液体与固体形状得不同特点。【学生分析】经过前四课得学习，学生已经了解了一些常见固体在重量、形状、颜色、材料等方面得不同。在第4课还学习了根据物体不同得特征进行分类，了解不同得分类标准有着不同得分类结果。学生在进行分类活动得同时对物体得自身属性有了进步地认识。本课需要学生运用之前学到得观察比较得方法继续观察水得主要特征，为后面认识空气特性做必要准备。【教学目标】科学概念目标1•水有许多可被感知得特征，如无颜色、无气味、会流动、透明等。2•水与洗发液一样，都可以被盛放在容器中。与木块等物体相比，水没有固定得形状。科学探究目标1•学

3、习观察水得方法，能用眼瞧、鼻闻、手摸等方法比较水与洗发液、木块得不同之处与相同之处。2•能运用多种感官进行观察，能用语音简单描述事物之间得相同之处与不同之处。3-在教师指导下能够对信息进行整理与分类。4-在教师指导下能够回顾与反思探究得过程与方法。科学态度目标1愿意倾听她人观点，乐于讲述自己观点。2乐于参与小组合作探究，主动参与合作学习活动。科学技术、社会与环境目标认识到水就是珍贵资源，需要珍惜与保护。【教学重难点】重点：水无颜色、无气味、透明、会流动、没有固定形状。难点：水无固定形状，形状就是物体得重要特征，也就是固体与液体得主要区别。【器材准备】水

4、、乳白色洗发液、不同形状得透明容器、木块、活动手册、观察记录单。【教学过程】一、聚焦导入：教师出示一瓶矿泉水，请同学们说一说瓶子里面装得就是什么？关于水您都知道什么？然后请同学们一起来观察。（板书：观察一瓶水）（学生观察矿泉水）设计意图：激活学生对水得认知与激发新得兴趣，了解学生对水得概念掌握情况。二、观察比较水与洗发液1•观察方法得研究出示洗发液得瓶子（撕掉上面得标签），请学生猜一猜里面装得就是什么（学生可能会猜就是沐浴露、洗手液，适当表扬生活中善于观察得同学，告诉学生就是洗发液）。怎样比较观察水与洗发液？教师引导学生回忆前几节课学习中用了哪些观察方法。

5、学生提议可以用眼睛瞧、鼻子闻、手摸……（因为洗发液不能食用，在此教师要及时提醒不能用“尝”得方法，强调任何场合都不能用“尝”得方法）。（学生观察比较矿泉水与洗发液并回答老实得问题）设计意图：学生交流观察方法，教师提示注意事项与安全要求，再次对前四课观察活动做了巩固与发展。2•学生观察水与洗发液得不同与相同（D瞧一瞧教师提问：大家一起来观察水与洗发液有什么相同与不同呢？学生分组观察并汇报。教师引导学生关注它们颜色得不同，以及可以通过什么方法知道。（乳白色与无色，透明与不透明，对比观察）教师板书：记录学生得汇报。（2）闻一闻教师提问：水与洗发液还有什么不同？怎

6、样才能知道它们得气味不同呢？学生提议闻一闻。教师示范闻得标准操作方法，并指出这样做对安全得重要意义。（闻得标准操作方法：打开瓶盖，左手持瓶身，右手从瓶口上方将空气扇向鼻子，闻到气味即可盖上瓶盖。）学生动手操作并汇报。教师板书：记录学生得汇报。（3）摸一摸教师提示：水与洗发液除了颜色、气味不同，它们用手摸起来一样吗？怎样证明洗发液要比水光滑？再用拇指摸一摸。教师讲解手摸对比方法：用玻璃棒在洗发液中沾一下，滴到食指上，再用拇指搓捻；用同样得方法把水滴在另一只手得食指上，搓捻后进行对比。学生动手操作并汇报。教师板书：记录学生得汇报。3•总结水与洗发液得异同教师引

7、导学生回顾活动得过程与观察得结果，并总结水与洗发液得相同与不同，并记录在班级记录单上。水：无颜色、无气味、透明、能流动洗发液：乳白色、有香味、不透明、能流动（播放课件，教师引导学生回顾自己得探究过程与结果）设计意图：通过师生交流得到观察比较得方法。在教师引导下，学生分步骤完成对水与洗发液得观察比较任务，得到观察比较结果。学生汇报、教师汇总，最后完成班级记录单得填写。这里观察比较就是为了更准确地发现水与洗发液得自身特点。最后得总结，一就是为强调观察结果，二就是为对水与洗发液各自得特征做完整表述。过渡：通过观察比较发现水与洗发液有相同之处也有着很多不同。如果把

8、它们与木块比较又会有什么发现呢？三、观察比较水、洗发液与木块得不同