1.8.2认识半时人教课标

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1、1.8.2认识半时人教课标I.8.2认识半时人教课标教学目标II．使学生会看钟表上的半时。2．培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活习惯。教学内容教科书第93〜95页。教具、学具准备多媒体课件、钟表模型、投影仪器、小闹钟学具（学生人手一个）。教学设计创设问题情境1．动画故事《勤劳的小蜜蜂》引入。多媒体出示小蜜蜂早晨起床、发现蜜源跳圆圈舞、找小伙伴、采花蜜的4个钟面时刻的画面。[运用多媒体动画课件创设情景，沟通新旧知识的联系，激发兴趣，调动情感，为新知识学习打下良好基础。]2．提出问题。a.同学们，勤劳的小蜜蜂想要写一篇日记，你能帮帮它吗？

2、你能正确地说出钟面上的时刻吗？生：勤劳的小蜜蜂早晨6时就起床了。b．它在什么时刻发现了蜜源，跳起了圆圈舞？（8时半）第9页生：大约8时多，8时半。c．它是什么时刻找小伙伴和采花蜜的？（10时半和11时半）生：它10时半找到小伙伴。I时半和小伙伴一起采到了花蜜。[新知识的教学充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用，让学生自己领悟半时这一时刻特点。]3．揭示课题。谈话：小蜜蜂8时半发现蜜源，10时半到11时半和小伙伴一起采花蜜。今天，大家一起来认识半时。（板书）自主探索，合作交流1．投影仪出示3时半钟面。a.师：你能说由这是什么时刻吗？（

3、可以请学生用学具钟表，依照图上钟面拨一拨。）b.师：说一说，你发现了什么？（同桌讨论）由学生自主交流汇报：时针指向3和4中间，分针指向6，就表示3时半。2．依次出示8时半、10时半。请学生观察，并让各组合作，动手拨一拨，说一说。[通过动手拨一拨，观察、分析、互相交流，找到半时分第9页针与时针指的位置的特征，使学生充分了解时针、分针在半时时候的指向a.师：你们发现了什么？学生汇报：发现了3时半、8时半、10时半钟面上的分针都是指向6。b.师：半时与整时分针指的位置有什么不同？（学生自由讨论）汇报：前面学习的整时，分针转一圈都指向12，而今

4、天认识的半时，分针转半圈指向6。a.全班交流，总结得由：几时半的时候，分针总是指向6，时针总是指在两个数的中间。b．引导学生观察半时的写法（讨论）。学生归纳：电子表的半时用“30”表示。点左边是几，点右边是“30”，就表示几时半。实践应用1．投影课本第93页“做一做”。结合学生的生活经验，给出上学的路上、上课、锻炼、看书等几项活动。a.让学生结合自己生活经验独立完成。b.分组交流，说一说自己一天的生活中，几时半都在做什么，加深对半时的认识。[用实践应用活动巩固知识，更贴近孩子的生活实际，使第9页学生感受到生活中的数学。]2．游戏活动。a

5、.教师说由几个时间，让学生用钟表学具拨一拨。b．同桌合作，一个说时刻，另一个拨出来。（可交换）3．让学生任意拨出一个你最喜欢的时刻，并说一说这个时刻你在干什么？（自由交流）教师巡视后予以肯定，并鼓励同学们上台讲一讲自己最喜欢的那一时刻在干什么？师：今天大家都学会了新本领。我们可以一起来帮助小蜜蜂完成它的日记了。[通过实践活动，培养学生的实践意识和应用意识，同时，使学生感受到学习知识中的乐趣。]4.a.投影课本第4题连线。教师说明要求，让学生独立完成。b．画出最右边钟面上的时针和分针。（先让学生观察钟面上时间的排列有什么规律，再确定最后一

6、个钟表上的时刻，然后画出时针和分针。）5．小结。师生共同小结。请学生说一说这节课的收获。师：同学们，我们学会了认识钟表，知道时间是最宝贵的。希望你们做一个遵守时间和珍惜时间的好孩子。第9页拓展创新为自己设计一个快乐的星期天。（引导学生联系自己的生活实际进行设计。）[让学生通过设计星期天的活动，激发学生学数学、用数学的兴趣。]教学设计说明认识半时是认识钟表的第二课时，教材在认识了整时的基础上，以座钟图提供教学资源。教学时，让学生通过观察，以及动手操作拨一拨、认一认，认识了半时，并找出半时的时候分针、时针所指位置的特点。让学生主动获取知识，

7、成为学习的评价，是《标准》提倡的主要理念。据此，从学生已有的知识和经验出发，本节课的教学力图体现以下几个特点：八、、•1．创设问题情境，激发学生的求知欲。本节课运用多媒体课件声像并茂呈现给学生喜闻乐见的童话故事。结合本节内容把几个时刻用钟面的形式显示出来，请小朋友帮小蜜蜂记日记。让学生注意：小蜜蜂什么时刻找到了蜜源，什么时候招来了小伙伴……使学生在迫切想知道这些时刻的心理状态下参与学习，学生的学习是主动的、积极的。2．自主探索，合作交流。第9页学生通过对主题图的观察、试着动手拨一拨、说一说，同学们对半时在钟面上的显示方法有了初步的认识。

8、但要让学生找出半时钟的时候时针、分针所指位置的特点，只有通过自己反复操作观察思考去感悟、发现。为了让学生有所发现，我们安排了三次动手拨一拨活动：第一次，每个学生看图拨一拨、说一说；第二次，师生互动，师说生拨