胡同文化汪曾祺教案

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1、精品文档胡同文化汪曾祺教案藁城市梅花学区第二中学刘亚然一：1教学对象：八年级学生2学科：语文3课时：一课时4课前准备认真预习《胡同文化》，消除语音障碍，读懂词的大意课下从百度中搜集有关北京胡同的图片把自己预习到问题记录到本上二：《胡同文化》是第二单元第二篇文章。《胡同文化》是汪曾祺为摄影艺术集《胡同之没》写的一篇序言，也是一篇文艺小品文，悠闲、散淡、平和，这种风格与作者的思想追求以及本文所阐述的北京市民的生活特点相一致，富于文学韵味。三：1、了解胡同的特征；2、了解“胡同文化”的特征；3、体会作者对胡同文化复杂的情感态度。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作

2、–独家原创19/19精品文档4、品味文中独特的语言特色。四：1、从知识与能力方面看，通过初一的学习，他们已有了一定的基础，所以在知识学习和能力训练中，可以采取学生自主探究学习，教师引导、点拨归纳的方式；总之，在课堂教学中，我们要以学生为本，坚持”学生是主体，教师是主导”的原则，不管是记诵知识，训练能力，还是进行思想道德熏陶，都要注意过程与方法，尽量采取“自主合作探究”的新学习方式，并注意多种具体教学方法的综合运用。比如跳读法：文章篇幅比较长，但是比较浅白，可以用来训练学生阅读的速度，同时找关键词、句，概括出要点，提取精要。2、朗读法：优美的语言要用声音来品读才有味道，让

3、学生读出自己喜欢的句子，并说说它的妙处。3、比较法：结合有关语句，进行比较分析，引导学生欣赏京味的语言。五：[教学步骤]、放歌曲《北京土著》，创设情景，导入课文2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创19/19精品文档http://box.zhangmen.baidu.com/m?word=mp3,,,%5b%B1%B1%BE%A9%CD%C1%D6%F8%5d&cat=0&gate=1&ct=134217728&tn=baidumt,%B1%B1%BE%A9%CD%C1%D6%F8++&si=%B1%B1%BE%A9%CD%C1%D6%F8;;%D5

4、%C5%B2%AE%BA%EA;;7778;;7778&lm=-1&mtid=1&d=7&size=2097152&attr=0,0&titlekey=1539954534,4048155943&mtype=0歌中的“四合院，老豆腐”对于老北京人丝毫不陌生，，除此之外，胡同也是北京的典型特征。同学们，说起胡同，我们并不陌生，有的甚至熟视无睹了，不论是农村还是城镇，往来于胡同之中的经验是有的。但对于胡同中蕴含的文化内涵却不大注意。北京的胡同独具特色，一般人习以为常，有一位作家却能以独到的眼光，凭深厚的文化底蕴，审视北京的胡同，发掘出了北京胡同的文化意蕴，认为胡同文化是北京

5、文化的重要组成部分，这就是今天要学习的汪曾祺的《胡同文化》。、作者简介、《胡同文化》概说汪先生的《胡同文化》是篇序文，原文有小标题“摄影艺术集《胡同文化》序。”这是一篇匠心独运，充分显示作者个性风格的小品文。作者把这普普通通的胡同，从来源到起名分类和这数不清的胡同中凝聚浸透着独有的胡同文化自然融化起来，使我们对北京胡同文化和那世世代代居住在这里的北京人的文化心态有了如些生动、深刻的理解，从中也流露出作者对胡同文化怀旧伤感的感情。、有关“文化”的概念2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创19/19精品文档小结：文化无处不在，比如我们的校园，就存在校园文

6、化，比如学校每年的篮球比赛，张贴出来的书法作品等等都是校园文化，所以说，文化就存在于我们的生活中。那么北京的胡同文化到底是什么样的文化，是哪个阶层的文化？生：胡同影响了北京人的生活，也影响了北京人的思想，胡同、四合院是北京人的居住方式，也就是北京市民的文化形态。师：那么胡同文化就是——生：北京胡同市民的一种文化、自读练习1.北京的胡同有何特点？我们先来看有关北京胡同的图片明确：可以得到如下概括：方正、取名、宽窄、网络等。就其“方正”而言，使得北京人方位意识极强；从“取名”而言，其原因很多，有计数、物件、行业、人物、形状等但都与人的生活密切相关；从“宽窄”而言，可反映出人

7、的阶层不同；就“网络”来说，也体现了生活方便、安静这一特点。2.胡同文化的特点是什么？明确：“封闭”“满足”“袖手”“忍安”。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创19/19精品文档3.让学生回答在胡同文化的众多特点里，他喜欢哪一点，不喜欢哪一点，为什么？胡同文化扬州市邗江区公道中学李兆兵教学目标：1、概括内容要点。2、了解胡同文化的特点。3、体会作者的感情。重点难点：了解胡同文化的特点，体会作者的感情。教学工具：多媒体投影。教学课时：一课时。教学过程：一、导入课文你们到过北京吗？北京给你印象最深的是什么？你走访过北京