三袋麦子教案(第二课时)

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1、《三袋麦子》教案（第二课时）如东县丰利镇石屏小学张拥华教学目标：⑴能在读通读顺课文的基础上分角色朗读课文。⑵能根据课文的语言材料讲好这个故事。⑶在阅读过程中，引导学生各抒己见，学习正确的思维方法，培养创造性思维。重点难点1．抓住关键词句体会小猪、小牛、小猴的形象。2．指导根据不同的角色有感情的朗读。教学准备：多媒体课件教学过程老师：同学们，上节课我们学习了童话故事《三袋麦子》的生字词，大家还记得吗？下面老师就来检查一下。（出示课件）检查生字词指名读今天我们就来继续学习这个故事。精读感悟导入：快要过年了，土地爷爷给

2、小猪、小牛和小猴各送了一份什么节日礼物？他们获得礼物后又是如何处理这份礼物的呢？（出示课件）学生带着问题自读课文1－4自然段师生讨论问题过渡：那我们就赶紧去看看小猪收到礼物后是怎么说的？怎么做的吧！谁来把课文第二自然段读给大家听听？指名读第二自然段（出示课件）老师：小猪看到麦子后心情怎样呀？学生：开心老师：你是从哪儿看出来的?趁机训练用开心的语气读第一句话。除了开心之外小猪的心情还怎样呢？学生：着急老师：你又是怎么知道的？学生：迫不及待老师：小猪看着黄灿灿的麦子，其实他看见的是什么呀？学生：白面馒头和烙饼老师：对

3、呀，小猪看着黄灿灿的麦子，他马上想到了吃，想到了美食，都要等不及了。看来小猪是很着急，生活中你有过这样着急的经历吗？学生：学生用迫不及待造句老师：哪位同学愿意来读一下这两句话？让同学们听出小猪既开心又迫不及待的心情。一个学生读，再请学生读，再请一位。学生齐读老师：现在我们来回答一开始读课文时老师提出的问题，小猪是怎样处理这袋麦子的？学生：吃光老师：（板书：吃光）过渡：小猪把黄灿灿的麦子全吃光了，那我们再来看看小牛，看看他是怎样处理这袋麦子的。（学生读第三自然段）　　　我们先来找找小牛眼中的麦子还是黄灿灿的诱人的麦

4、子吗？学生：不是，是饱满的麦粒老师：小牛看到这饱满的麦粒是怎么想的呢？学生：保存起来老师：同学们找的非常准确（板书：保存），那他是怎么样保存的呢？学生：第二句（为了……太阳）老师：从这句话中我们能看出小牛做事怎么样？学生：有条理，有计划老师：好，我请几个小朋友来读小牛看到麦子的感受和想法，你们说是哪一句写了小牛的想法？学生：第一句老师：现在哪位小朋友有勇气来读？学生：读学生：再读学生：再读老师：现在请同学们在下面自己读一遍这句话。过渡：我们知道了小猪把麦子全吃光，小牛把麦子保存起来了，现在我们来看小猴，小猴眼中的

5、这袋麦子是什么样的呢？学生：上等的麦种老师：小猴是怎么知道这是上等的麦种呀？二三两自然段中有答案吗？（黄灿灿、饱满）老师：他看到这上等的麦种会想些什么呢？学生：吃完了就没了老师：那他又是怎么做的呢？学生：全种下了地老师：（板书：全种下地　）小结并过渡老师：（指着板书总结）我们现在已经知道了小猪把麦子？学生：吃光老师：小牛把麦子？学生：保存起来老师：小猴把麦子？学生：全种下了地过渡：（出示课件）第二年，土地爷爷又拜访了他们，对他们的做法又是怎么评价的呢？（学生带着问题自读6－9自然段）老师：我们还是先随着土地爷爷一

6、起去小猪家，看看小猪怎么对土地爷爷说。指名让学生读第六自然段（学生读完出示课件）老师：谁有本事把舔嘴唇这个动作也加上去，读一遍小猪的话？学生：加动作读老师：谁有本事把动作、声音都加上去，再来读一遍小猪的话？学生：加动作、声音读老师：我们看到了一只什么样的小猪？学生：憨厚可爱老师：（板书：憨厚可爱）土地爷爷有什么反应呢？学生：哈哈大笑老师：土地爷爷到底笑小猪什么呢？如果你就是土地爷爷你准备对小猪说些什么话呢？学生：小猪呀，你真是个贪吃鬼！小猪呀，你这么喜欢吃，我再送一袋小麦给你！小猪真能干，会做各种各样的食品呢！小

7、猪真会享受生活！老师：谁愿意再来读一读小猪的话？这次老师来读旁白。谁愿意和老师合作一起读？学生：读老师：好，同学们自由的读一下这句话，老师要看看哪些小朋友读的最认真。学生读老师：告别了小猪，土地爷爷来到了小牛家，小牛说了什么？学生：去年您送我的那袋麦子至今还没吃完呢。（学生读完出示课件）老师：我们看到了一只什么样的小牛？学生：勤劳节俭老师：（板书：勤劳节俭）对这勤劳节俭的小牛，土地爷爷有什么反应？学生：点点头老师：土地爷爷点点头是表示什么呢？学生：他的一种认同老师：我请一位小朋友再来读读这段话，谁愿意读？学生读老

8、师：最后，土地爷爷又来到了小猴家，他看到了什么？学生：麦囤里堆得满满的　老师：你能说说小猴在介绍麦子时是什么心情吗？学生：自豪，喜悦，高兴，兴奋老师：有谁愿意带着自豪的心情读一读小猴说的话？学生：指名学生读书。老师：我们看到了一只什么样的小猴？学生：聪明能干老师：（板书：聪明能干）土地爷爷对聪明能干的小猴又是什么反应呢？学生：老人抚摸着小猴的头，兴奋地说：“你真聪明！真能