儿歌配画教学设计

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1、【儿歌配画一一插入图片】教学设计【教材分析】本课是河北大学出版社出版的《信息技术》第一单元第4课内容，本单元以Word基础知识为主线，使学生初步掌握Word制作的基本方法。本课教学中，主要通过学习插入图片、编辑图片从而为儿歌配画，制作出图文并茂的作品，实现简单的图文混排,同时也为后面艺术字的学习做了铺垫。【学情分析】该年级学生已经认识了Word这个写作的好工具，学会了用Word来输入文字及文字的修饰等知识；而对本节课所学的“插入图片”方法，在以前的PowerPoint学习中已经初步具备，学习起来不是太难，但对于“编辑图片”的一些操作方法，学生还比较生

2、疏，需要通过本课学习来完成。学好本课内容，有利于学生比较熟练地掌握Word这个功能强大的文字处理和排版软件。【设计思路】基于以上对教材及学情的分析，我设计了以下教学思路：1、利用任务驱动法，让学生带着任务，通过自主与合作探究解决重点难点，完成本课的学习。2、改变学生传统的被动学习方式为主动学习方式，并通过自主学习、合作学习等方式获取信息，掌握操作方法。3、采用多元化的评价方式，通过自评、互评等评价方法，发现自己的优点和不足，取长补短，精益求精。【教学目标】1、知识与技能掌握在Word中插入图片、编辑图片的方法，制作图文并茂的文稿。2、过程与方法通过“

3、儿歌配画”活动，让学生体会图、文结合,形象直观，内容更加协调，达到图文并茂的效果。3、情感态度价值观提高学生的操作能力，培养学生的审美情趣、创造能力、自主学习能力。提升学生的信息素养,体验合作学习的快乐。【教学重点】掌握搜索剪贴画的方法及插入图片的方法。（通过学生看书操作，进行自主探究完成任务）【教学难点】调整图片的位置和大小（通过学生看书及小组讨论及帮助视频等合作探究的方法来完课堂任务）。【教学准备】①教学媒体：计算机网络教室；②学习资源：提供文字、图片、视频、操作步骤演示。③教学课件。【教学策略】①教法：信息技术的学科特点就是在操作中学会知识，从

4、一些学生喜闻乐见的信息处理任务出发，引导学生完成任务，以培养学生对信息技术的兴趣和意识。因此，在本课的教学中，采用了情景导学法与任务驱动法，激起学生的求知欲。同时，在教学过程中辅之以演示法、评价法等多种方法，以期达到教学效果的最优化，使学生具有获取、处理和应用信息的能力。②学法：在教学过程中，以学生“自主学习”为核心，积极引导学生“合作探究”，以任务驱动法带动学法，使之能合作学习，自主学习，尝试性学习。通过拓展培养学生的创新能力和发现美、创造美、欣赏美的能力。【教学过程】一、创设情景，引入新课上课伊始，首先由教师展示两篇Word文档，其中，一篇只是单

5、纯的文字未没有任何图片装饰，而另一篇插上了两幅可爱的卡通图片。同时提出问题：两幅Word文档有什么相同之处、不同之处？你更喜哪一幅？在学生充分交流的基础上，教师进一步提出：我们上节课已经把我们已经把自己喜欢的儿歌保存在我们的计算机上了，同学们想不想把自己的儿歌作品也变成像老师这样漂亮的作品呢？今天，就让我们来试一试吧！同时板书课题。（向同学们展示带有图片的小儿歌，鲜艳的色彩和精美的图片，深深地吸引了孩子们，教师引导学生广开思路，激起了他们在Word中插入图片的兴趣。）二、自主探究，合作交流这一环节是课堂重点部分，我没有直接讲授，而是采用“任务驱动法”

6、进行教学，此时学生已经掌握了文档中插入图片的方法，形成了初步的知识经验，因此在这一环节，我以任务驱动的形式完成。自主学习一：为《秋天说了什么》配上剪贴画。接下来我把《秋天说了什么》、《唐老鸭不敢去北京》两首儿歌以及相关图片下发到他们的电脑中，存放到D盘上。提出第一个任务：“为《秋天说了什么》配上剪贴画，你们有信心和老师一起完成第一个任务吗？”我将给学生几分钟时间去尝试，然后找做的好的同学边讲解边操作。因为学生尝试之后会有疑问，这时给予正确的指导与解答效果是最好的，在课堂上不是让老师牵着学生的鼻子走，而是让学生真正成为学习的主人。之后，我把插入剪贴画的

7、方法总结并板书，这样更便于学生掌握要点。在此基础上再让学生动手操作，巩固所学。这样第一个任务完成了。自主学习二：改变图片的“文字环绕”方式。接着说：“在共同努力下，我们顺利地完成了第一任务，有没有信心更好的完成第二个任务呢？”这时出示课件中第二个任务，让学生观察，插入的图片后，文章的变化，影响文件的美观。下面我们怎么做，才能让文章变的美观呢？然后给学生时间让学生动手尝试，找做的好的学生示范，并让他们按照自己的操作方法总结出“文字的环绕的方式”的设置方法。自主学习三：调整图片位置和大小。师：同学们观察自己插入的图片和文章，发现什么问题吗？生回答。这一任

8、务是本节课的难点把图片调整到合适位置和大小，让图片看起来与文章合二为一，成为一个整体。你就成功一大半。同时，