用第三人称口吻写作文

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1、用第三人称口吻写作文记叙文第二第三人称写作特点分析即用第二人称代词“你”或“你们”，以“你或你们如何如何”的口吻进行叙述描写。这个“你”或“你们”也有不同的指代性。多数情况是指代文章或作品中所表现的主要人物或其他对象，如朱自清的《给亡妇》。还有的是指代读者，如魏巍《谁是最可爱的人》中的相关的文字。用第二人称叙述，表现出一种作者直接同文章、作品中人物或读者谈话，面对面谈心、呼告、倾诉的意味，能更充华分地表达出一种诚挚、恳切、深厚、亲切的情味和强烈的感情倾向，增强文章的感染力。因而下般在感情较强烈的情况下使用。其局限也在不易于更充分地表现所写对象的心理和充分拓展

2、文章的表现领域。第三人称即用第三人称代词“他”，以“他如何如何”的口吻进行叙述描写。运用这一人称进行叙述描写，作者以事件局外人或事件不牵涉到自己的说故事人的身份出现。对于人物、事件、景物、事物，以一种客观的姿态加以描述，所写事件是“他”或“他们”的亲身经历或耳闻目睹，“我”作为叙述人隐藏于幕后。作者个人的态度和感情只能从叙述语调中间接流露。运用第三人称，笔触可以不受作者或叙述人视野和活动范围的限制，能无限地扩大文章反映生活的时空领域；较其他人称，能更直接、全面、灵活地反映生活，展现丰富广阔的生活画面和充分、自由地表现人物心理；被称为全知全能观点。但使用不当，

3、可能削弱文章的亲切感和真实感。大致上说，一般记叙文，若写自己亲历或目睹以及有自己介入的表现内容，宜用第一人称；听来的故事则当用第三人称，而第二人称则除非对于表现对象要倾吐极强烈的感情,一般宜慎用。人称在文章中可以转换，或为弥补某种人称表情达意上的不足之处，或为强化某种表情达意的效果。前者如第一、三两种人称的转换，后者如第一或第三人称向第二人称的转换。转换处要有提示或标志，除用第二人称作为导入手段的开头外，文章首尾人称应一致,以保持文章的整体感。常言说：“书山有路勤为径，学海无涯苦做舟”。但他们，饱读诗书，笔耕不辍，把写出一篇篇美文，做为自己向往的快乐；但他们

4、，勤于思索，咬定青山，把攻克一道道难题，当成自己追求的幸福。谁还会说，无边的学海里充满着艰辛？他们快乐在为理想而拼搏的过程中,他们幸福在为未来而跋涉的努力里。他们凝神贯注于每一节课堂，朗朗的读书声，传递着他们感恩的情怀：他们苦思冥想于每一道难题，会意的微笑里，折射着他们收获的欣慰。他们是祖国的栋梁，华美的希望。现在，让我们把这份殊荣颁发给他们：愿今日的成绩灿烂在未来，愿今天的祝福定格在永远。积土成山，风雨兴焉：积水成渊，蛟龙生焉。他们积累着点点滴滴的收获，堆积成自信的高峰：他们浓缩着星星点点的能量，汇聚成开怀的笑容。当华罗庚摘取数学桂冠的时候，谁会想他幼时木

5、讷愚顿？当爱迪生点亮世界黑暗的时候，谁会说他曾经知识贫穷？执着，能使巨大的冰山化为大海；自信，能让坚硬的岩石变成浮雕。他们是真心英雄，从不言败；他们是天之骄子，永不服输。现在，将这份鼓励颁发给他们：愿今日的努力见证永恒，愿今天的信任锁住明天一次失败，不代表永远的失败；同样，一次成功，更不代表永远的成功。我一直相信,我只要一直保持着这样的心态，我一定能创出自己的一番天地！他们是团结友爱、和谐向上的集体，他们是勤奋进取不甘落后的集体，他们是勇于开拓、大胆创新的集体：勤能补拙的良训在这里得到验证，铁杵磨针的神话在这里得以显现。是他们让我们看到了集体的力量是无穷的，

6、是他们让我们感受到了团队的强大凝聚力！祝贺他们！积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉。站在我们面前的是获本年度先进个人的代表，是我校n多名同学中的优秀代表，他们积累点点滴滴的收获，堆积成自强不息的高峰，他们汇聚星星点点的能量，弘扬着砺器悟道的精神。现在，将这份鼓励颁发给他们：愿昨日的努力见证进取，愿今日的成绩奠基未来！阳光的博大在于它的普照，他不会只笼罩高山、平原，即便是沟壑、丘陵它也努力照耀。她，就像太阳一般，关注各方，全面发展；不只求知识，也磨练意志；不知养性情，也锤炼体魄：不只能自强，也能与人共勉。一脸阳光，绽放的是对同学的友爱、对老师的尊敬；一往无

7、前，凝聚的是对目标的执着、对自我的要求。她，是好学生、好班长、好榜样：像阳光普照，成就自己，感染集体，感动他人。亲爱的老师：你的爱心是一股涓涓的暖流从你的表情、眼神中流淌而出静静地滋润青春心灵温柔花朵的雨露；你的严厉是一把锋利的玉刀从你的神态、言辞中脱鞘而出精准地清除一块块玉石粗胚中的杂素；你的敬业是一根耸立的旗杆从你的投入、细心中冲决而出无言地见证灵魂工程师的赞誉在风中飘舞就这么多了！选择对你有用的！范文一对大大的眼睛，高而瘦的体格，这就是我，下面，我向大家介绍人我自己。我今年十三岁了，我喜欢看书，乂爱提问题，老是让老师答辩不出。为了满足我的求知欲，爸爸便

8、送我一套《十万个为什么》我很喜欢，一有空就钻进书堆里