2012年小学毕业水平测试卷分析

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1、2012年小学毕业水平测试卷分析试卷共有六部分，设计听力、书写、基础展厅、积累长廊、阅读茶座和习作乐园，根据出题和学生做的情况进行我镇及我班情况的综合分析。一、听力小屋听力部分稍难，短文内容是阿里山的云雾，对于题目中出现的“短文采用的描写方法”有老师提出异议，根据答案是“排比、比喻和拟人”，有学生写的是打比方、举例子，这很明显是说明文的说明方法而短文并不是说明文，所以我认为题目还是合适的的，学生之所以出现这样那样的错误，可能是缺乏练习，也可能是没有听进去，总之，在以后的教学中，听力练习不仅仅是词句的练习还有三两段的文章，让学生

2、注意力集中，在听中分析，听中思考，听中总结二、书法展示书法展示要求正确。工整的抄写《咏柳》，这时二年级下册课本中出现的一首古诗，从学生的试卷上看，学生的写字较上半年有所提高，无论是字体的规范舒展度，还是试卷的干净整洁度，都有明显的提高，功夫练在了平常，功夫贵在日积月累的练习。三、基础展厅基础展厅涉及音序、拼音、错别字、词性、病句、文章描写方法等内容，考查知识全面而琐碎。从学生做题情况看错的最多的是找整体认读音节和正确书写词语。拼音教学时一年级的教学重点，但在其他年级中仍有贯穿，有很多教师并不重视拼音教学，认为是低年级教师的事情

3、，学校的三至六年级的正式作业中有小字，缺少对汉语拼音的涉及，而在市直小学仍是非常在中高学段中重视拼音教学的，在作文本中就有体现，所以个人观点是有必要将作业更换，引起教师的重视，从而让学生也重视起来。平常在课堂上的汉字教学仍不能忽略，贯穿各个年级的教学始终，学生的错别字严重，教师要认真帮助学生纠正，就像一首小诗里写道：“老师最有本领，无论我写错那个字，老师都能找出来。”对于易混淆的字，教师要从音形义相结合引导学生分析，在生活中、习作中熟练运用。四、积累长廊这个练习一共有三个小题：成语补充、积累古诗名句和默写课文片段。这些题目在考

4、前已经反复复习，但学生的错误依然不断，最大的问题仍是错别字的问题，学生说起来是琅琅上口，但写出来却是错误百出。没有正确的书写依然是要扣分的，对于错别字的纠正已经刻不容缓，师生共同行动，消灭错别字。五、阅读茶座课内涉及的是《卖火柴的小女孩》和《学奕》片段，在试卷中，仍有学生不知道安徒生是哪个国家的人以及其他的童话作品，这个内容在学习课文时反复练习，包括在复习中仍练习，《卖火柴的小女孩》后面的链接中涉及的有，对于这些常见的文学常识，学生为什么会出现错误？做了N遍的题目依然错，问题出现在哪儿？我反复问自己，可能是学生熟视无睹，亦或是

5、老师在讲课的时候对于这些知识没有详细讲解而采用后来补，效果不理想，亦或是老师强调的重点太多，反而让学生不知道重点在哪。对于课外阅读，一是教研室规定的分值太高，二是题目均已问答题形式出现，学生失分情况严重，对于引号的作用，很多学生不清楚，这里面也有教师忽视标点教学的因素。文章内容较难理解“只有富有的人才能给与被人幸福，能给与就不贫穷。”对于这句话的理解，学生理解的不是很到位，其实类似的语句在其他文章中也出现过，学生可能从文章中找不出相应的句子来回答，学生要有自己的理解能力，课表指出：（第三学段）阅读叙事性作品，了解故事梗概，能简

6、单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受即可，所以我认为这个课外阅读内容是超纲的。六、习作乐园此次的习作乐园是印象最深的一堂课或一次活动，让学生回顾自己印象最深的课堂或活动。根据我班学生写的文章来看，以活动为：墙绘、种向日葵、六一活动、跳绳活动等，学生将自己鲜活的记忆融入其中，文字内包含深情。对于课堂的描写，26人中只有一人涉及，可见活动的魅力还是蛮大的。每一次活动，学生是参与的主体，需要更多地是他们之间的合作、交流、碰撞，每次活动老师只是活动的参与者、组织者和引导着，学生的表现欲望很

7、强，他们也进行了充分的装作，所以，活动更能激发他们的兴趣，活动也更能让他们难以忘怀。在活动中，他们得到体验；在活动中，他们收获各种情感；在活动中，他们得到历练。我班的平均分为74分多，优秀人数只有两个，针对试卷中学生出现的问题，在以后的教学中我会提醒自己：做好培优补差，做好平常的常规性工作，使成绩不断提高。