《化学与环境保护》教学设计

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1、《化学与环境保护》教学设计                                                             新华三中陈晓东【教学目标】：（一）知识目标： 1、了解导致全球变暖的原因及危害。 2、了解大气臭氧总量减少的原因、产生的危害和保护臭氧层的措施。 3、理解酸雨的形成原因，了解我国主要的酸雨分布区以及防治酸雨的主要措施。（二）能力目标： 1、联系实际，调查当地大气污染情况，提出防治措施。 2、学会应用有关图表和资料，揭示问题，总结规律，进行综合分析。（三）情感目标：　 认识环保的意义，树立"环境意识"，从我做起，从

2、身边的小事做起；树立"全球意识"，认识参加国际合作在保护大气环境中的重要性。【教学重点】：大气环境问题的危害、产生的原因及保护的措施。【教学难点】1、臭氧层破坏的原因2、对学生各种活动在方法上的指导和在时间上的调控。【教学方法】  小组讨论法、启发式教学法【教具准备】    漫画教学过程（导入新课）大气是我们生存的环境，大气质量的好坏直接影响到我们的身体健康。但是，目前的大气环境存在着许多问题，我们应怎样保护大气环境呢？今天我们一起来学习《大气环境保护》。（进入新课）在地球赤道和国际日期变更线交界的南太平洋上，"镶嵌"着许多风景绮丽的岛国，人们将他们形象地喻

3、为"一串璀璨的明珠"，在这串"明珠"之中，位于斐济以北的图瓦卢便是其中亮丽的一颗。这里第一眼看上去，一派典型的热带岛国景象：穿着蓝色衬衫和短裤的警察光着脚走在街上，孩子们在珊瑚礁围成的湖中嬉戏，渔夫们用网捞上新鲜的金枪鱼。下午时光，常常在吸烟、品尝酸椰汁和小憩中度过。在很多人眼里，图瓦卢真的像一个"世外桃源"。然而，这个国家的居民却在2002年开始进行了举国搬迁，科学家预测，再过50-100年，这些美丽的小岛将永远被海水淹没，消失在湛蓝苦涩的太平洋中。（设问）：图瓦卢居民为什么要举国搬迁？（引导学生回答）：搬迁---被海水淹没→海平面升高→全球变暖。（学生讨

4、论）是什么原因引起全球变暖的？一、全球变暖（板书）1、原因：①自然原因           ②人为原因：化石燃料燃烧→二氧化碳；毁林（设问）全球变暖会带来什么影响？             （学生回答）略⒉影响：①海平面升高：海水膨账：冰融化          ②降水和干湿状况的变化：中纬-干旱----农业退化成草原                                   高纬--降水增多-适宜温带作物生长.(举例):海平面上升对沿海低地国家及地区构成威胁。(设问)人类该采取什么措施给地球"降温"呢？3、措施：①减少二氧化碳排放,(设问）能否禁止

5、二氧化碳的排放?        ②保护森林、植树造林        ③加强国际合作（设问）控制二氧化碳的排放光靠一个国家能行吗？美国为什么拒绝旨在控制二氧化碳排放的《京都议定书》上签字？（过渡）中国古代有个"女娲补天"的传说，美丽善良的女娲历尽艰辛填补了天上的窟隆，挽救了人类。时至今日，在人类进步发达的21世纪，天空中却真的出现了洞---"臭氧层空洞"（学生活动）读图2.29从这张图上你得到了什么信息？二、臭氧层的破坏和保护（设问）臭氧洞是怎么样产生的？1、 原因：①自然        ②人为：使用空调、冰箱释放氟里烃（设问）：臭氧具有吸收紫外线的作用，从而

6、保护地球上的人类与其它生物免受紫外线的伤害，被誉为"地球生命的保护伞"。然而，这把伞却破了，那会带来什么伤害呢？2、 危害：①人体健康         ②生态环境         ③农、林、牧、渔业（设问）同学们能举例说明臭氧层破坏带来的危害吗？（教师补充例子）过量紫外线照射使人体免疫系统受到破坏，容易产生晒斑，皮肤老化，皮疹等，甚至产生皮肤癌，刺激眼睛，易形成白内障，造成眼睛失明。据南极考察的科学家们介绍，那里的瞎子动物特别多，他们在奔跑过程中，不小心就容易撞伤或撞死。科学家在野外考察时常能捡到这些动物，称之为"意外收获"。（设问）：既然臭氧层破坏给地球上

7、的人类和生物带来了如此大的危害力，我们该如何去保护臭氧层呢？3、 措施：①减少并逐步禁止排放氟里烃        ②研制新型的制冷系统（举例）：有氟冰箱→无氟冰箱（过渡）：展示漫画《"雨"中的垂钓》 （设问）为什么钓上来的鱼没有肉呢？这幅图反映了哪类大气环境问题？（引导学生回答）：酸雨三、酸雨1、概念：PH﹤5.6的雨水（设问）：酸雨是怎样形成的？2、形成原因--燃烧化石燃料→二氧化硫，氮氧化物。3、酸雨类型：硫酸型（中国）、硝酸型（师生活动）阅读图2.31，找出PH﹤5.0的重酸雨区（分析）为什么南方的酸雨比北方严重？（设问）酸雨会带来什么危害？4、 危害

8、：①生命体        ②无生命的→建筑，文化古迹