认识时分课堂实录-认识时分教学实录

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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑认识时分课堂实录认识时分教学实录时分是（数学）课上会讲到的学问点，那么同学们应当把握哪些重点学问呢?老师应当好好预备一下教案。一起来看看我整理的熟悉时分课堂实录，盼望对您有用。熟悉时分课堂实录第一课时一、创设情境，引入新课。师：同学们，开过联欢会吗?开过什么联欢会?生：六一（儿童）节。生：（元旦）联欢会。师：我们学校也组织过一场元旦联欢会，咱们一起来看看好吗?请看大屏幕：(出示情境图)师：我们的节目丰富多彩，有歌舞表演、相声表演、女生独唱、山东快书等，还有两位同学做主持人。在图上你还发觉了什么?生：钟表。师：你会认钟表上的时刻吗?生

2、：8时半(板书)师：你是怎么知道的?生：时针指到8和9之间，分针指在6上，所以是8时半。.师：8时半，节目开头了，请同学们留意观看啦!(评析：通过（复习）原来学习的关于钟表的学问，引出对中标新学问的学习，引起了同学探究新知的愿望。)二、合作探究，学习新知。1、熟悉钟面师：首先第一个节目是歌舞表演，你能告知我节目开头的时刻吗?(贴出钟面)生：(有会的，有不会的)(追问会的同学是怎么知道的)师：看来钟面上还有许多我们不知道的小隐秘，今日我们就来连续学习钟面上的学问：时分的熟悉(板书课题)第5页共5页本文格式为Word版，下载可任意编辑由此转入对钟面的再熟悉(评析：通过出示

3、同学没学的学问，使同学遇到困难，老师准时提出本节课的学习内容，提高了同学解决问题的（爱好）。)师：请同学们拿出你的钟表，除了我们早就熟悉的时针、分针、秒针。你在钟表上还发觉了什么?把你的发觉和同位相互说一说。生汇报结合课件与同学整理生：有小格师：(手指着)有小格，还有大格。师：有多少大格呢?(12个)师：每个大格里有多少个小格呢?(5个)师：你指得是哪个大格?(多提问几个孩子)师：你发觉了什么?生：每个大格里都有5个小格.师：钟面上一圈有多少个小格呢?(60个)师：分针走一个小格是多长时间?生：1分钟。师：那分针走一个大格呢?你是怎么知道的?师边演示边提问：师：分针从

4、12走到数字3走了多少分钟?(15分钟)师：分针从12走到数字5走了多少分钟?(25分钟)师：分针从12走到数字9走了多少分钟?(45分钟)师：分针从12走到数字11走了多少分钟?(55分钟)师：分针从12走到数字12走了多少分钟?(60分钟)师：那么同学们想一想，我们平常的钟表，分针走的时候，时针走不走，时针是怎么走的?师操作演示钟表让同学留意观看。第5页共5页本文格式为Word版，下载可任意编辑(评析：借助同学已有学问水平，让同学学会时针、分针在钟面上表示的意义。通过演示，使同学亲身经受，空间力量得到进展。)引导出：1时=60分熟悉完分针以后，解决第一个节目演出时

5、间问题：师：现在你知道这个钟面上的时刻了吗?你是怎么看出来的?(同学依据自己的想法，叙述是怎么认的。)生：8时31分(板书)引出8时半也可以写成8时30分。2、体验一分钟。师：联欢会开头的时间与第一个节目开头的时刻相差多少时间?生：一分钟。师：你知道一分钟的时间有多长吗?咱们来体验一下，现在我放一分钟轻音乐，请同学们观赏。生观赏音乐师：请同学们伴着一分钟音乐，拿出手边的口算题卡，看看一分钟你能算多少道题，音乐一停，你的笔就停，好不好?师：开头生做口算题。生汇报。放资料：师：老师还（收集）了一些一分钟能做事情的资料，大家读一读，看别的行业一分钟能做些什么?师小结：一分钟

6、能做这么多事情，我们肯定要珍惜生活中的每一分钟，做个珍惜时间的人。(评析：这个环节，注意了同学的亲生体验，假如老师说一分钟有多长，那孩子们还是体会不到，那么给同学一分钟的时间，真正让他去做一件事情，这样才真正使同学体验到一份周的长短。)3、连续熟悉时刻。第5页共5页本文格式为Word版，下载可任意编辑师：节目连续进行，大家快看第7个节目是相声表演，你能告知大家第七个节目开头的时刻吗?(贴钟面)生：9时15分(板书)师引出简便计时法：9：15师讲解这种写法：先写几时，中间写上两个点，再写几分。师：你还在哪里见过这种表示时刻的方法?生：引导同学用简便方法写出联欢会开头和第

7、一个节目开是的时刻。师：第10个节目是山东快书，你能告知大家节目开头的时刻吗?(贴钟面)生：9时32分9：32(板书)师：第20个节目女生独唱，这个节目是什么时刻开头的呢?(贴钟面)生：10时15分10：15(板书)(评析：读写钟面时间是本课的教学难点，本课奇妙地把它结合在一系列的庆祝活动中，使同学在观赏图片，同时思索数学问题，化枯燥为奇妙，自己读出钟面时间，并借助同学已有（阅历）学习一种新的记录时间的方法。)师：大家认真观看第7个节目和第20个节目开头的时刻，这两个时刻之间相差多长时间?生：1小时。4、感知1小时。师：一小时有多长呢?咱们来体验一下