星星变奏曲 [星星变奏曲课堂实录]

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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑星星变奏曲[星星变奏曲课堂实录]课文星星变奏曲是关于什么内容的?什么是星星变奏曲?老师需要做好教案给同学们上一节生动形象的课。下面是由我整理的星星变奏曲课堂实录，一起来看看吧。星星变奏曲课堂实录第一课时师：走进初三，无形的压力就向同学们袭来，那一节连着一节的课，那一张接着一张的作业纸，那一句紧跟一句的老师的吩咐，让同学们感到窒息。作为你们的语文老师，我想对同学们说的是：只有经受六月中考的洗礼，你们的人生才会笑靥如花。请同学们英勇地承受这段生命能够承受之重吧!只是老师盼望，在你们苦乐交织

2、的初三生活的天空中，永久闪烁着一颗烂漫之星语文，让你们的初三生活能因语文而浪漫!今日，让我们连续踏上初三语文的烂漫之旅，去倾听朦胧派代表诗人江河为我们弹奏的一曲《星星变奏曲》。一、听读诗歌，走进朦胧。师：让我们静心倾听配乐朗读。(播放朗读录音。)师：播音员声情并茂的朗读让我们靠近了诗歌，或许我们每个人都想走进诗歌的意境。在我们朗读之前，请看课后练习一，看闻名播音员丁建华在朗诵这首诗之前做了怎样的预备。(齐读课后练习一中的小短文)师：丁建华说：我要像一个思想家那样，通过我的朗诵向观众阐述一个哲理，一份感情让观众跟随着走进诗

3、人的心境。他告知我们：朗诵要专心、用情。让我们专心用情地朗诵这首诗歌吧。(一起朗诵诗歌。)师：请同学们谈谈自己读诗后的初步感受。杨江城：我感到了一丝甜美，但又感到的一点无奈。全诗透露的是浓浓的情，还有一种看到盼望的感动。第3页共3页本文格式为Word版，下载可任意编辑董星：我觉得这首诗给我一种对急迫光明追求的感觉。虽然感情基调显得有些哀痛，但是它隐喻着诗人漂亮浪漫的抱负。武洁：我觉得是一个非常懂得浪漫的人，在一个一望无垠的草地上，抬头仰视深邃的天空，查找点点星光，松软的夜晚，清澈的心。何雨田：当我读第一遍的时候，只觉得这

4、文章很美，漆黑的夜晚还有星星做伴，使黑夜不觉得孤独。潘婷：这首诗给我一种悲凉之感。向卓：这首诗意境很美，但太朦胧，难以捉摸。师：同学们畅所欲言，谈出了自己的感受，真好。老师发觉你们的共同感受是：朦胧，似懂非懂，是吗?是的，要走进诗歌，还得了解诗歌的背景。二、研读诗歌，体会朦胧。师：本诗写于1982年，也是诗人首次发表的诗作。诗人经受了恶梦一样的"文革'十年，目睹了专职的残酷和人情亲情的被毁灭，因此对"文革'时代的黑暗进行揭露和抵抗。回想暗夜如磐的年月，诗人倾诉着自己质朴的愿望，因此写下了此诗，寄予了诗人美妙的梦，也表达了

5、诗人苦闷与迷惘。刚才老师用口语介绍诗歌的时代背景以及诗人的追求，而诗人则是用诗的语言表达的。请同学们再次自由读诗，边读边思索，找出诗人是用哪些诗句分别再现时代背景和诗人的追求的。(全班同学自由朗读)罗远哲：我认为："假如大地的每个角落都布满了光明/谁还需要星星，谁还会/在夜里凝视/查找遥远的劝慰'，再现了当时的背景。第3页共3页本文格式为Word版，下载可任意编辑罗一帆："假如大地的每个角落都布满了光明/谁还需要星星，谁还会/在寒冷中孤独     地燃烧/查找星星点点的盼望/谁情愿/一年又一年/总写苦难的诗/每一首都是一

6、群颤抖的星星/像冰雪掩盖在心头/谁情愿，看着夜晚冻僵/僵硬得像一片土地/风吹落一颗又一颗瘦小的星'，也是表现当时的背景。何雨晴："谁不情愿/每天/都是一首诗/每个字都是一颗星/像蜜峰在心头抖动/谁不情愿，有一个松软的晚上/松软得像一片湖/萤火虫和星星在睡莲丛中游动/谁不喜爱春天，鸟落满枝头/像星星落满天空/闪闪耀烁的声音从远方飘来/一团团白丁香朦朦胧胧'，"谁不喜爱飘动的旗子，喜爱火/涌出金黄的星星/在天上的星星疲乏了的时候升起/去照亮太阳照不到的地方'，以上诗句都表现了诗人的追求。师：同学们把诗的内容都梳理了出来，让我

7、们看清了诗的结构。现在请同学们再读诗，找出体现美妙和苦难的词，也就是将意象找出来。(自由读诗)邓亚双：表现美妙的词有：蜜峰、萤火虫、睡莲、春天、鸟儿、白丁香杨鹏：表现苦难的词有：苦难的诗、冻僵的夜晚、僵硬的土地、瘦小的星(老师板书)第3页共3页