教学反思_濯清泉以自洁

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1、教学反思_濯清泉以自洁教学反思_濯清泉以自洁本学期，就语篇教学，我在六14班进行了一次公开课。综合各位老师的评价和建议，从“阅读素养”这一大概念出发，作以反思，希望在课堂上有所精进。NO.1从外语阅读素养方面进行反思课堂设计理念在课堂设计之初，我围绕“Look”，”Read”这两个词进行思考。Look,看，即看图。引导学生观察图片，描述，表达与交流。图片，可以放大，大到一整页PPT，引发学生的想象和预测。Read，读，可进行默读和朗读。默读(自读)，快速浏览，提取关键信息;朗读，听音模仿，微技能指导，读出自己的声音和感受。教学反思理念决定方法。语篇教学或阅读教学，首先要区分三个概念。以知

2、识为本的阅读教学、以技能为纲的阅读教学、以素养为本的阅读教学。我们的追求应该是以素养为本，把阅读当作生活来教，通过阅读引导学生认识自我，认识他人，认识世界，学会做人，学会做事。并能够运用语言促进思维发展，辨识真善美，学会沟通、交流和表达。通过积极的阅读体验，爱上阅读，学会阅读，受益终身。在我的教学设计中，本节课对学生知识、技能的提升都有明确的目标，但核心素养的培养还有许多欠缺。外语阅读素养对照表阅读素养我的课堂阅读能力解码能力1.文本概念文本无标题2.因素意识✔3.拼读能力词汇课已解决4.阅读流畅度✔语言知识5.词汇知识✔6.语法知识句子结构未强

3、调7.语篇知识✔阅读理解8.信息提取✔9.策略运用✔10.多元思维✔文化意识11.感知、理解、比较、鉴别听说课已渗透阅读品格阅读习惯12.自觉性、阅读频率、阅读量学生英文阅读很差。阅读体验13.兴趣、态度、自我评价✔教学反思根据以上小项目，逐一改进。1.文本概念文本概念，即识别标题、作者、插图作者等，培养文本概念意识。就本篇文本而言，可在默读反馈中，加入任务：Givethearticleatitle.2.语法知识本篇文本的语法知识较为简单，不需要重点训练。但如果在阅读后，设计头脑风暴环节，并给出句子框架，辅助表达，语法

4、就会在表达中得以强化。例：Healthychildreneat...Theydrink...Healthychildrendon’t...Healthychildrenoften...3.阅读习惯反思本班学生的阅读习惯。从语言学习初期，学生的英文阅读兴趣未被充分激发，英文共读、自读难以开展，基本都是被动的课本学习，阅读题训练等。学生的英文阅读自觉性、阅读频率、阅读量都较差。NO.2从有效的英语阅读教学方面进行反思有效的英语阅读教学需做到：语言与意义相结合，文化与思维相结合，理解与表达相结合，合作与探究相结合，提出问题与解决问题相结合。反思1.文化与思维相结合。本节课话题未展开，孩子的思维

5、有些局限。导课可以改为：关于“疫情期间学生的饮食习惯和运动习惯”的交流，并提出问题，引发学生思考。FromFeb.toMay,-Howmanymealsdidyouhaveeveryday?Didyouhavebreakfast?-Whatdidyoudoeveryday?-Didyouplaysporteveryday?2.理解与表达相结合本节课侧重理解，侧重对学生阅读技能的训练，学生表达较少。可删除对上节课核心句型的复习，把时间留给最后的小组展示。核心句型-Whatdidyouhaveforbreakfast?-Ihad...3.提出问题与解决问题相结合本节课关于Keephealth

6、y提出了三个问题：a.Whatshouldweeat/drink?b.Whatshouldwedo?c.Whatmustn’twedo?其实在读图交流的过程中，在拓展语境的过程中，是引导孩子们思考问题，解决问题的，但对问题的回归和总结不够清晰。可结合句型让同学们来总结：Weshouldeat/drink...Weshould...(playsport)Wemustn’t...NO.3从课堂实践与评价进行反思课堂环节较散，节奏不够紧促。反思①激活旧知(语境+词汇，导入食物金字塔)②交流并提出问题(交流疫情期间各自饮食习惯、运动习惯，提出如何保持健康的问题。)③图片环游(读图交流，预测文本)

7、④默读并检测(给文章加标题，完成表格)⑤朗读训练(逐句跟读、整篇跟读、齐读)⑥调查交流(解决问题，总结问题)⑦提出学校饮食建议(小组讨论并展示)穷居而野处，升高而望远，坐茂树以终日，濯清泉以自洁。以上是我的一点反思，深觉自己理论知识与实践经验的不足，当继续学习，愿不断进步。