窦桂梅的主题阅读课堂特点分析_窦桂梅的阅读课堂

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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑窦桂梅的主题阅读课堂特点分析_窦桂梅的阅读课堂从"主题'的来源来说，窦桂梅提炼出了"主题开发'的"三维度结构'，那详细应当怎么实施主题教学呢?下面是我整理的窦桂梅的主题阅读课堂特点分析，盼望对您有所关心。窦桂梅的主题阅读课堂特点一：内容丰富，效率很高"主题语文'为更好地"超越教材、超越课堂'，以"积累、感悟、创新'为形式，由"主题'牵一发而"动'教材学问与力量体系的"全身'，也就是由"主题'把那些散乱的"珍宝'串联起来，统整成一个"集成块，'由个及类，由类及理，共性与共性相融，从而形成立体的

2、主题语文的整体效果。由于"主题语文'能发挥"主题'的"举纲张目'的作用，借助"主题'统整一系列题材内容及主旨相关联的文本资源，以一篇主打的文本带多篇文本，融合成有机整体组织成完整的教学过程一起学习。所以，实施主题语文不仅内容丰富、密度很大，而且事半功倍、效率很高。比如：从"主题'的来源来说，窦桂梅提炼出了"主题开发'的"三维度结构'，即从人与自然、人与.、人与自我三个维度开发"主题'，而且这些"主题'不是单纯的思想、学问主题，而是带有综合性、渗透性的文化主题，是那些连接着孩子精神世界、现实生活或者与历史典故、风土人情等有关的"

3、触发点'、"共振点'、"兴奋点'，如诚信、家乡、邮票、伴侣，以及对自然的关爱、对弱小的怜悯、对将来的希冀、对黑暗的恐惊等等，所以显得丰富多彩、生动活泼，同学学习起来自然会津津有味、收益多多。从"主题'的挖掘来说，老师可以借助"主题'给同学指出一个个路径，可遵循"生活切入探究文本比较拓展升华自我'的操作挨次，实现"文字图像符号'的精神活动的明显递升。第4页共4页本文格式为Word版，下载可任意编辑如在《伴侣》系列文章的学习中，以"伴侣'为主题探讨"真正的友情';在《珠珠鸟》的学习中，以"信任'为主题探讨"人与动物的真正信任';在

4、《圆明园的毁灭》的学习中，以"毁灭'为主题探讨"毁灭与不灭、该灭与不该灭';由《秋天的怀念》思索"好好儿活'，由《晏子使楚》熟悉"敬重与自尊'，由《游园不值》引发对"遇与不遇'的思辨这一系列的课例，由一篇主打诗文带几篇诗文，或拓展印证，或比较参照，或引申点化，相互参释，同学在情感的升华、理性思索的拓展深化交互活动中，产生一次次思想灵魂的激荡，使得课堂里传出同学的精神拔节的悦耳声响。这样的课堂教学既有广度又有深度，其效率之高是不言而喻的。窦桂梅的主题阅读课堂特点二：夯实基础，增加素养"主题语文'是利用"主题'的形式来更好地实现超

5、越，也就是充分利用教材的"主题'来组构、建构、整构教材，在务实同学母语基础、尽量扩高校生阅读量的同时，特殊关注同学的阅读质量，整体提升同学的母语素养。窦桂梅找到的道路就是：从文化或哲学的层次整合语文的"工具性'与"人文性'。她认为，人文关照工具，工具负载人文，就像一枚硬币的两面，是不行分割的整体;作为一个人，我们不是想好了什么再用语言表达，而是你"想'着同时也"言语'着，你用怎样的语言来"想'你就达到了怎样的高度;你能用多少词语来表达，你的精神就有多少开阔。由于语言不只是同学沟通情感和思想的工具，更是同学存在的精神家园。所以，

6、窦桂梅探究建构的"主题语文'，是立足于"语文立人'训练价值的高度，着眼于构建语文课程的开阔视角，致力于量与质、文与人、语言与精神的同构共生。详细地说，就是以"立人'为核心或动身点，以促进同学语言和精神共同成长为目标，从现有第4页共4页本文格式为Word版，下载可任意编辑教材自身动身，整合各种阅读资源、生活资源和文化资源，进行一种开放而活泼的母语学习;从"主题语文'的视野来看，语文学习既要着眼于民族的将来，又要着眼于同学个体的进展，引领同学关注文化、亲近母语，通过体验与熏陶、理解与扬弃、鉴赏与反思，务实同学语言文化的根基，提升同

7、学语文素养。同时还应看到，"主题语文'是用"主题单元'取代原来的"学问体系单元'，让"学问系统'退隐幕后，通过统整的"主题'中大量的听说读实践，去带动汲取学问、力量培育和素养提升，这种"汲取'、"培育'和"提升'不是单独进行的，相反是在情境性剧烈、思想感情负载充实的活动中进行，隐去了功利意识，避开了机械枯燥，实现了"工具与人文双向互动，人文关照工具，工具负载人文'的功能，达到了"人文性多么剧烈，工具性多么深化'的高效益。凡听过窦桂梅讲课或阅读过她的课堂实录的老师，都会有这样的感受：窦桂梅的主题语文，与一般语文课最明显的不同之处

8、是，既遵循咬文嚼字(抠词抠句)的传统语文阅历，又结合运用现代文本解读方法，以及人文情感熏陶，以系统论的结构框架多线并行，但融合贯穿、水到渠成，县有突出的立体感，同学的收获是全方位的。窦桂梅的主题阅读课堂特点三：着眼进展，共同成长第4页共4页本文格式为Word版，下载可任意编辑