洛阳牡丹 洛阳牡丹进课堂

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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑洛阳牡丹洛阳牡丹进课堂“洛阳牡丹甲天下”,对洛阳城市来说,规模日益扩大的牡丹花会和蓬勃进展的牡丹产业,已经使牡丹成为洛阳最亮丽的名片。对洛阳当地的美术教学来说,这一地方名片可谓是得天独厚的美术训练资源。每年四月是洛阳的“牡丹月”,也是牡丹开得最繁盛的季节,处处车水马龙,真有“花开季节动京城”之感。笔者带领老师将牡丹这一题材引入美术教学,从不同的角度对这一地方美术训练资源进行了挖掘和利用,使美术教学内容变得丰富和富有共性。一、从写生的角度美术老师先带领同学到公园进行牡丹写生,在花海人潮中感受牡丹的魅力。随后,在人民美术版第

2、七册第六课“猜猜我是谁”的教学中,老师引导同学从同学背后观看不同的发型,采纳线条法表现轮廓。再把各种发型轮廓剪下来,粘贴在牡丹写生图上,制作成一幅幅饶好玩味的《观花图》。最终,老师指导同学在图上配以搜集来的牡丹诗词,使图文并茂。这个教学过程既保留了课程的原汁原味,又加深了同学对牡丹文化的了解。二、从国画的角度美术老师先指导同学参与全市的“千人画牡丹”活动或参观牡丹画展,在名家名作面前亲身感悟传统国画中牡丹的美,丰富.体验。在人民美术版第十册第十五课“花鸟画”的教学中,老师选取牡丹画作为范例,广征博引地讲解我国传统花鸟画的历史与进展。同学们从真实画作和多媒体

3、课件中领会到中国画随便挥洒的笔墨趣味和意境之美,不由得对牡丹和国画生出喜爱之情。三、从雕刻的角度第2页共2页本文格式为Word版，下载可任意编辑在人民美术版第八册第九课“刻印的乐趣”的教学中,老师将洛阳水席的第一道菜“牡丹燕菜”引入课堂,让同学把刻印的技法运用到菜肴制作上。如用萝卜和水果雕刻出牡丹花,拼摆花卉造型,并且邀请酒店的冷拼师进行现场示范、指导。这项训练不但让同学有了冷拼师的职业体验,而且让他们对艺术与饮食文化的关系又多了感性的熟悉。四、从民间艺术的角度在人民美术版第六册第十一课“吉利图案”的教学中,美术老师向同学展现牡丹的吉利剪纸图案,并引导同学

4、通过查找资料了解牡丹图案所蕴涵的意义。在其他诸如刺绣、年画、农夫画等民间艺术形式中,同学们也发觉了丰富多彩的牡丹图案,从而熟悉到牡丹文化的源远流长。五、从设计的角度在人民美术版第十一册第十课“参观券的设计”的教学中,老师布置作业,让同学们为牡丹园设计参观券,同学们的作品呈现了极大的制造性。在人民美术版第三册第五课“小花饰”的教学中,美术老师请同学们搜集多种纸材,在课堂上设计和制作牡丹花。同学们将自己亲自制作的五彩缤纷的牡丹戴在头上,贴在衣服上,欢乐呈现在每一张笑脸上。一个地区最有特色的自然风光、人文景观,带有浓郁的地方特色,浸透着厚重的文化,是当地亮丽的名

5、片,也是难得的地方性美术训练资源。将地方名片整合于美术教学,能够最大限度地调动美术老师和同学的制造性,使同学对优秀的民族传统文化产生剧烈的认同感。笔者观赏着同学们稚拙的牡丹作品,不禁深深地为同学们的制造力而感叹:看似简洁的地方名片,它所传递的历史印记和浓浓的文化情感,已经静静地在同学们的心中生根、发芽。(单位:河南省洛阳市西工区教研室)(责任编辑:李奇志)第2页共2页