《锦瑟》曲阳永宁中学李晓莲

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1、李商隐诗两首锦瑟曲阳永宁中学李晓莲①夕阳无限好——②身无彩凤双飞翼——③何当共剪西窗烛——④春蚕到死丝方尽——只是近黄昏心有灵犀一点通却话巴山夜雨时蜡炬成灰泪始干抢答激趣：（明确作者是李商隐后，其他同学可补充）李商隐李商隐(约813—约858)晚唐诗坛的一颗明星。字义山，号玉谿生，出身小官僚家庭。因受牛(僧儒)李(德裕)党争影响，潦倒终身。他一生大约创作了六百多首诗，有《李义山诗集》。知人论世：李商隐的诗歌，有的抒发自己政治失意的痛苦心情，有的反映晚唐的政治生活，有的是借古讽今的咏史之作，还有一类描写爱情生活的无题诗，最为后代读者所喜爱。他的诗有独特的艺术成就，这首诗

2、内容隐晦、意象缤纷绮丽、意境凄迷朦胧、语言华美、想象丰富美妙，一联一种心绪。学习目标：1.反复朗读，体会作者情感。2.合作探讨，掌握诗歌艺术手法。3.培养学生的规范答题意识。《锦瑟》锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。此情可待成追忆，只是当时已惘然。朗读体味：1、请大声自由诵读《锦瑟》：读准字音，初步感知诗意。注意下面字的读音。2、录音范读，名家熏陶请听配乐诗朗诵，注意节奏、重音、语调、情感。3、认真仿读，入情入境请仿照名家的范读，有感情地朗读诗歌，语速缓慢，充满深情。学生理解诗歌，概括大意：1、请结合意象用

3、自己的话概括诗歌内容。（要求：语言准确，语句顺畅）2、按顺序，总结概括诗人情感的变化（提示：每一联的内容）请独立思考，形成自己的见解后，自由发言或者直接展示自己的学习成果；要认真理解同学们的发言，辨析内容，提出自己的见解，做好补充发言的准备。后面发言的同学可以补充、纠错，但不能重复别人的内容。展示每一联的理解大意：锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。锦瑟琴为什么要有五十根弦，每根弦都让我追思美好青春。庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。我曾经像庄周梦为蝴蝶一样沉迷在美好的境界中，最终我只能像望帝那样，把自己的伤心托付给杜鹃。沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。此情可待成追忆，只是

4、当时已惘然。我的眼泪止不住地流着，过去生活的图景如同蓝田玉山上的缕缕玉烟，依稀可见。这种悲欢离合的感情岂待如今追忆时才有，在事情发生的当时就已经感到惘然若失了。1、庄周梦蝶——美好、扑朔迷离。一天，庄周梦见自己变成翩翩起舞的蝴蝶，自己非常快乐、悠然自得，不知道自己是庄周。一会儿梦醒了，却是僵卧在床的庄周。不知是庄周做梦变成了蝴蝶，还是蝴蝶做梦变成了庄周？寓言表现了庄子的“齐物”思想——人们如能打破生死物我的界限，把外物与自身等同看待，就无往而不快乐。执着、哀伤、凄美望帝是古代神话中蜀王杜宇的称号。传说他禅位于人，自己隐居山中，后来国君昏庸、国家衰亡，他悲痛异常，死后灵

5、魂化为杜鹃，暮春而鸣，泣血哀啼“不如归去”，哀痛春去国亡，啼声悲凄。2、望帝啼鹃——3、鲛人泣泪——《博物志》里有海中鲛人泣泪成珠的故事。传说南海有鲛人，能织丝绸，哭泣时眼泪变成闪亮的珍珠。纯洁、破灭、凄美。4、暖玉生烟——美好、迷惘、飘渺传说蓝田美玉深埋地下，不为人所见，但它那温润的精气却能透过泥土，烟雾般升腾到空中，阳光下见得分明。交流时，请在别的同学发言时，认真分析，理解他发言的内容辨别其正误，并做好补充、评价的准备。后面发言的同学，不要重复谈过的见解，可谈不同的意见，也可进行充实、完善。深入探究（一）锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。诗人以“锦瑟”喻美好的“华年

6、”，以“思”引发“无端”之问，开门见山，点出自己因回首青春往事而引发的一声感慨。首联庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。颔联“庄生梦蝶”包含了诗人美好却又十分虚缈的心灵寄托；“杜鹃啼血”包含了诗人无限的悲感、难言的愁绪与怨愤用典沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。颈联“沧海、明月、明珠、泪珠”，这一连串凭借联想交融起的意象，幻化成了一个难以分辨的可望而不可即的又带有哀婉的妙境；“蓝田日暖玉生烟”代表了一种异常美好的理想景色，只是它只能远观，不能把握，也无法亲近。此联用阴阳冷暖的不同境界展现了诗人高洁的感情、执著的爱慕和无尽的哀思与怅恨。用典合作探究（二）诗约作于唐宣宗大中十二

7、年(858年)，诗人46岁罢官回家闲居，不久病故。一般认为此诗是诗人晚年对一生遭际感慨之语。按常理，首联以“思年华”开始，下面应是对往事的具体回忆，但诗人却没有这样写，只是引用典故表达对往事的感觉。请独立完成，按所给要求组织答案。然后在班级群里展示，大家可以给予评价或修改。诗人伤感怀恋的究竟是什么？是悲叹自己怀才不遇？是悼念亡故的亲人？是怀恋自己美好的恋情？还是对其它别的什么的怀念？请将整首诗内容贯串起来谈谈自己的看法。（1）相思说：思念恋人不能相聚的痛苦。看到“瑟”，想到琴瑟和谐的恋情。看到“锦瑟”，想到恋情的华美。锦瑟，你为何无缘无故有五十根弦，