池子与河流教案

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1、课题池子与河道课型略读课文 讲课时辰1课时 教学目标常识与技艺：1.看法本课“滔、涯〞等8个生字，培育自动识字的习惯。2.分脚色朗诵课文，了解池子与河道的不雅念。进程与办法：1.依照“浏览提醒〞的请求独破浏览诗歌，掌握诗歌的要紧内容。2.经过火脚色朗诵，领会寄意。感情立场代价不雅：进修了谁人寓言，咱们要清楚：人在终身弗成旷费光阴，该当在自己的有生之年为社会多做贡献，为自己的性命增加光彩。它同时也通知咱们，只顾享用面前的温馨，只能换来当前的毁灭。教学重点了解文中池子跟河道的各自不雅念，长短分明。教学难点领会诗歌的寄意。教学计划计划用意导入〔 〕分钟一、

2、创设情形，导入新课。1.你见过几多水池跟河道？你更喜欢水池仍然河道呢？〔课件出示2：水池跟河道的图片〕先生交换自己看法的水池、河道。2.有一个水池跟一条河道是街坊，他们之间会有怎样样的对话呢？让咱们一同走进诗歌，走进谁人寓言故事。板书课题，先生齐读课题。〔板书：池子与河道〕 【计划用意：充沛应用直不雅、抽象的多媒体课件资本，应用先生的生活阅历，在提醒课题的同时，激起先生的进修兴味。】新课教学〔  〕分钟二、初读课文，质疑感知。1.自在默读课文，说说你读清楚了什么？读不清楚的所在作上暗号。2.反省自学状况。〔1〕把自己新学到的生字词读给同桌听一听出示词

3、语：〔课件出示3：出示词语〕滚滚生活贵妇忙碌遵照尊崇〔2〕自在读；指名读；开战车读；齐读。3.认读生字。〔1〕〔课件出示4：生字田字格课件〕滔涯妇碌遵照尊验自在读，指名读，师生改正读音：留意读准平舌音“遵〞，前鼻音“循、验〞，边音“碌〞，不读“nǜ〞。4.识记生字。你是怎样识记这些字的？①熟字加偏旁：“女+彐=妇〞“录+石=碌〞“尊+辶=遵〞“盾+彳=循〞。②熟字比较：稻一滔脸一验涯一崖〔3〕认读生字词〔以多种方法，如猜读、开战车读等。〕5.指名分天然段朗诵课文。在重复诵读的进程中，师帮生，或生生相助，处理每个漫笔中不了解的词义，如：〔课件出示5：出

4、示词语说明〕①迂回：(山脉，河道，路途等)弯曲折曲地延长的容貌。②贯串：穿过、连通。③哲理：本文能使人的肉体重生的道理或不雅点。④遵照：服从;依照；不违背。⑤应验：本来的预言或估计与预先的后果相合或失失落证明。三、协作交换，品读感悟。1.池子对于河道的生活的评估是什么？ 【计划用意：先处理了文章的字词征询题，夯实基础，扫清了浏览妨碍。】【计划用意：本教学环节力图在先生充沛研构造先生停顿小组协作，探讨、交换：〔1〕〔课件出示6：〕“你几多时才干抛开如斯的生活？〞“生活〞可以换成哪些词语？〔生活〕“如斯的生活〞是指？〔是指河道全日忙繁忙碌，不知疲惫地流着

5、，身上负载着船只、竹筏。〕〔2〕“池子〞什么缘故发起“河道〞抛开原有的生活？由于它感到“河道〞的生活得太累，负重太多。〔3〕池子是怎样样评估自己的生活？〔课件出示7：〕“如斯安闲的生活牵肠挂肚，另有什么可以替代？〞了解“牵肠挂肚〞〔不忧虑跟忧，特别自在。〕池子素日的生活是怎样样的？用“〞画出来。〔课件出示8：〕“我安闲地躺在柔嫩的土壤里，像贵妇人躺在鸭绒垫上一样。〞这里把柔嫩的土壤比作什么〔鸭绒垫〕〔课件出示9：〕“任凭人人间忙繁忙碌，我只在睡梦中推究哲理。〞2.河道的生活不雅念是又是怎样样的呢？〔1〕“河道〞所提到的“天然法那么〞指什么？〔课件出示

6、10：〕“水要流淌才干坚持干净。〞也的确是一种辛苦休息的生活。〔2〕“河道〞什么缘故会受人们的尊崇？由于它〔课件出示11：〕“用源源不时的干净的水，年年给人们带来好处。〞3.“池子〞跟“河道〞各比方什么样的人？预设：“池子〞比方那些企图闲适，不思朝上进步的人。〔板书：企图闲适、不思朝上进步〕预设：“河道〞比方那些永不满意，负重行进，永世制作欢喜跟幸福的人。〔板书：河道：永不满意、负重行进〕 4.你最赞成谁的不雅念，什么缘故？读的基础上，自立感悟，盲目内化。培育先生自立、协作、探求的才干。】预设：我赞成河道的不雅念，人要勤奋，由于世上不坐享其成的货色。

7、预设：我也赞成河道的不雅念，由于“才干不应用就要消退，它会逐渐消逝〞；勤散只能使人一无所为，一无一切。讲堂小结及拓展延长〔  〕分钟 四、回想全体，读写练习生活中有不分不河道跟池子一样的人？什么缘故河道的生活不雅念是准确的？说一说，并写上去。【计划用意：本环节计划了说跟写的练习，无效地练习了先生的言语表白才干。】板书内容8池子与河道池子：企图闲适、不思朝上进步河道：永不满意、负重行进教学反思 【课后反思】胜利之处：1.教师都撒手让先生停顿自立识字，而后向年夜伙儿引见自己的识字办法。这年夜年夜激起了小孩识字的热忱，先生们踊跃参加，讲堂氛围爽朗，岂但提高

8、了识字效力，先生们也学得高兴而轻松。2.本课是个略读课文，因而是撒手的好机遇，本课教学，先生是进修跟展开的主