疑难问题破解方案

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1、疑难问题破解方案解决的教学疑难问题新课标对小学英语基础阶段听、说、读、写四种技能提出了九个级别的目标要求，其中在二级“写”的目标描述中明确指出：“小学生能模仿范例写句子；能写出简单的问候语；能根据要求为图片、实物等做出简短的标题或描述；能基本正确地使用大小写字母和标点符号。”在平时的英语教学中，学生们写的能力的培养成为我的一个急需解决的疑难问题。大多数学生们用英语进行书面简单表达时经常错误百出，有单词错误、词序错误、语法错误等等。我希望通过此次研修活动，就“小学高年级英语写作训练的有效方式”这一问题与学员们一起交流和探讨。解决此问题的主要方法1、通过此次研修，与广大学员们就这一话题进行交

2、流和探讨，集思广益，学习他人的有效经验并尝试着在自己的教学中进行运用。2、认真收看此次研修活动的课堂视频教学，重点关注这些名师们如何运用现代教学技术手段在课堂教学上有效地开展“写”的训练，培养学生的写的能力。实施步骤1、注重学生的单词积累，为写的训练奠定坚实的基础。在日常学习中，老师要有意识地注意加强学生对单词的反复记忆，与学生一起探讨记忆单词的各种方法，通过多次接触，反复再认、重现，逐步更全面、更熟练地掌握单词的各方面的特征；教授单词时，一定要注意重复、再现，凡是前边学过的单词，在后面的课堂教学中，教师要有意识地让他们重复出现，这样可不断加强学生的记忆，进而丰富他们的词库。定期开展单词

3、听写比赛活动，激发学生积极记忆单词的积极性和主动性。2、循序渐进开展学生写的训练。从简单的句子练习开始，由短句到长句，由句到段到篇，逐步提高要求。老师应根据不同年级学生的认知规律，结合教材内容，设计形式有效的写作活动，循序渐进，由易到难，由单纯的句式模仿发展到灵活的自主表达，一步一步地加大练习的难度，不断提高学生的写作技巧，培养学生的写作能力。三、四年级开展口头替换造句练习，五、六年级开展单元主题写作活动。3、及时开展优秀“写”的作业的展示和评比，树立榜样。4、在日常学习过程中要加强学生的阅读训练，多补充基础知识，通过阅读来促进学生写作能力的不断提高。