大学生诚信道德现状[大学生诚信道德教育的论文]doc

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1、大学生诚信道德现状［大学生诚信道德教育的论文］大学生诚信道德教育的论文篇一《论新时期大学生诚信道德教育》［摘要］文章论述了大学生诚信教育的内涵及其当代价值，分析了当前大学生诚信缺失的问题和主要表现，指由大学生诚信道德的形成需通过内因自律和外部监督的共同作用，主要通过树立诚信观念、建构诚信教育环境、创建诚信管理机制等途径来实现。［关键词］新时期；大学生；诚信教育；途径［作者简介］张爱华，吉首大学讲师，硕士。湖南吉首416000［中图分类号］D64［文献标识码］A［文章编号］1672-272808-0165-03诚信道德是中华民族五千年文明积淀下来的优秀传统道德

2、，是当今我国公民道德建设的基本道德规范，也是大学生成人、成才必须具备的优秀道德品质。大学生诚信道德教育是一项系统工程，诚信道德教育关键在于诚信观念的树立、诚信品质的培养，重点在于通过建构新型诚信道德教育体系，促进大学生诚信实践锻炼和道德人格的完善。一、新时期大学生诚信教育的内涵及其当代价值关于诚信，中国古代经典著作中曾多次提及，诚信作为中国古代重要的道德思想受儒、墨、法、道、兵诸家的一致推崇，无论是于自身、于社稷，诚信都发挥着重要作用。于人，孔子认为：人而无信，不知其可也。《中庸》也说：诚者天之道也，诚之者人之道也。于国，君主治国必须讲信：小信成则大信立，故

3、明主积于信。《论语》中记载，子贡问政。子日：足食、足兵、民信之矣。子贡日：必不得已而去，于斯三者何先？曰：去兵。子贡日：必不得已而去，于斯二者何先？日：去食，自古皆有死，民无信不立。可见，诚信道德无论对个人立身做人还是国家社稷建设都至关重要，诚信教育也成为古今成人、齐家、治国的重要内容。大学生是社会文明的承载者和传播者，是国家建设的栋梁之才，是社会民族发展的希望，其言行举止应成为广大民众的表率。大学生的长才既包含对先进知识技能的了解掌握，还应体现在高尚道德情操的形成。诚信道德作为中华民族的优良道德传统和文明社会的基本道德要求，应该在大学生身上得到继承和发扬。

4、作为新时期的大学生，建构和锤炼诚信道德品质不仅是个人成长、成才的需求，更体现在其实现历史使命的要求中。因此，新时期的大学生诚信道德内在地蕴涵了忠诚、真诚、守信三层含义。忠诚是忠于国家、民族，肩负国家民族发展大任，为实现国家和民族的进步贡献力量;真诚是诚恳待人，真心实意关心和帮助他人，诚实做人,善以待人，创建和谐人际关系；守信是遵守承诺，说到做到，不见利忘信。二、大学生诚信道德及诚信教育现状当前，大学生的诚信道德问题主要反映在大学生的学习、交友、就业等方面，突生表现在：学习诚信。学习是大学生的主要任务，在大学的学习中大部分学生能通过自己的努力获取真实成绩，但由

5、于考试监管不严、学生虚荣心强等主客观因素的影响，大学校园的抄袭成了公开的秘密，而且有些学生认为学习和考试中的不诚信不是什么大问题，很多人能接受。从上海大学卫静芬老师对上海大学生学习诚信现状的调查可以看到：有35.5%的学生有抄袭作业的经历，而产生过抄袭作业念头的学生则占60.8%,60.4%的学生想过考试作弊，有39.1%的学生承认曾有过一次或一次以上的作弊行为，甚至有30%的学生在作弊时十分坦然。社会交往诚信。大学生进入高校校园，社会活动逐渐增多，与人交往成为大学生的主要生活内容，诚信交往作为人际交往的基本原则，同样适用于大学生的交往需求。目前，一些大学生

6、受社会不良风气影响，在交往中不重视诚信，没有养成诚信的习惯，甚至认为占小便宜、钻空子是智慧的表现，而守信、诚实成了不灵活、迂腐。没有形成对诚信的正确认识。就业诚信。由于对个人利益的追求，一些大学生就业弄虚作假成为一种司空见惯的事情。由现在推荐简历上的假证书、假文凭成为令用人单位头疼的事，尽管学校、用人单位一再呼吁要求诚信就业，可是，一些学生还是选择丢弃诚信搏一搏。就业诚信的缺失不仅是对自身道德缺乏的放纵，不符合录用条件的人力资源也严重影响社会单位的工作效率。我们不排除一些因虚假条件应聘成功的人在工作中努力拼搏，克服不足，迎头赶上，但是有作弊前科的人容易被名利

7、迷惑，做事急功近利，难以脚踏实地，因尝到弄虚作假的甜头，往往会将虚假浮夸作风带进工作中。三、新时期诚信教育的实现树立诚信观念。大学生诚信缺失关键在于没有从内心对诚信品德的坚守，所以，大学生诚信道德的培养首先应解决大学生树立诚信观念的问题。道德教育的过程既是一个信息传输的过程、学生自我建构的过程，也是与学生的主体活动息息相关的过程。因此，只有具备主动吸收与构建能力的学生才能更深刻地体会到诚信美德的意义与价值。大学生尚未走由校园，诚信观念多来源于教育、引导，高校教育是对中小学教育的延续与深入，诚信观念的形成绝非一朝一夕之功。因此，对学生诚信教育应从学生开始思考、

8、具备理解能力时就着手进行引导，正确地引导在学生观念形