物质的跨膜运输

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1、苏教版《物质跨膜运输》教学设计徐州一中吴艳《物质的跨膜运输》教学设计一、教学理念：倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养。二、教材分析：本节是苏教版普通高中课程标准实验教科书生物必修1《分子与细胞》内容，是在学习了细胞膜的结构和功能的基础上，进一步介绍物质的输入和输出方式，是理解结构和功能相统一原理的很好内容。三、教学目标：1.知识目标①举例说明物质进出细胞的类型、特点及过程②说出被动运输与主动运输的

2、异同点③简述主动运输对细胞生活的意义④进行图表数据的解读2.能力目标①通过探究和发现，阐释生命现象②通过观察实验、思考问题，落实基础知识③运用图表进行对比、小结3.情感目标①养成自主学习、合作学习的意识,培养严谨的科学精神②通过对生命现象的阐释，体会生命的伟大与神奇，培养尊重生命、尊重生命科学的情感态度四、教学重、难点教学重点：小分子和离子跨膜运输的方式教学难点：主动运输的特点、过程和意义五、学情分析：学生已经学习了细胞膜的相关知识，为新知识的学习奠定了基础；同时学生对探究有热情；学生在一定的知识基础和实验操作技能基础上，利用老师的引导下能进行简单的实验设计，完成一般

3、的探究实验。六、教法与学法指导本节课的教学采用教师主导，学生自主、合作和交流讨论相结合的方法，使学生综合运用到课程标准所提到的“观察、描述、比较、概括、分析、解读图表”等技能，并配以多媒体辅助教学。七、教学过程设计1、创设情境，导入新课演示红墨水在水中扩撒实验，设置疑问“物质在生物体内如何跨膜运输呢”，导入新课——物质的跨膜运输，激发兴趣。第2页共2页苏教版《物质跨膜运输》教学设计徐州一中吴艳2、复习相关知识细胞膜的结构特点和功能特点分别是什么？3、相关研究资料，组织学生探究引用人教版资料：研究发现血液中葡萄糖的量比红细胞里的多，葡萄糖能对红细胞跨膜运输。但是从左图中

4、可以看出葡萄糖分子不能通过无蛋白质的脂双层。科学家通过实验发现，在人工合成的脂双层中加入一种蛋白质后，葡萄糖跨膜进入红细胞的速度明显上升。分析资料，组织学生通过阅读课本、自主探究及合作探究等方式研究物质跨膜运输的条件。4、FLASH动画展示借助多媒体动画呈现物质主动运输和被动运输的过程，组织学生分组探究被动运输和主动运输的概念、过程和特点。学生通过分组讨论总结三种运输的异同。5、分组探究，成果交流通过图形判断和归纳表格加强对三种运输方式区别的理解。6、问题探究展示学生课前小组进行渗透作用的实验装置及实验结果。探究：什么是渗透？原理和条件是什么？渗透装置如何设置？7、F

5、LASH演示渗透过程8、合作探究：成熟的植物细胞是否是一个渗透系统？通过回顾成熟植物细胞结构及特点，组织学生对两种结构比较分析，得出恰当结论。其中对成熟植物细胞的原生质层结构和选择透过性膜进行恰当引导。9、合作探究组织学生探究植物质壁分离和质壁分离复原形成的原理和条件。10、组织学生进行理论联系实际的探究：①糖盐腌制的食品可较长时间保存的原因？　②为什么对农作物施肥过多，会造成“烧苗”现象？11、大分子物质或颗粒进出细胞的方式：内吞和外排12、进行有层次和针对性的过关训练13、总结本课内容八、教后反思：本节课比较符合新课标的理念，改变了以往填鸭式的教法，体现了教师为主

6、导，学生为主体的教学模式。分组讨论中，虽然学生的回答不一定完整，但教师还是从多角度对学生给予积极的肯定，从而增强了学生的自信心。在教学节奏的把握上，由于学生实验和交流讨论比较花费时间，因此在时间上应当注意控制。第2页共2页