数学学科如何转化小学数学学困生

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1、数学论文之如何转化小学数学学困生   云中路小学邢文雁   在小学数学中总有一小部分学生学习上感到困难，达不到新课标规定的根本要求。他们不仅时刻困扰着我们的教学，而且直截了当阻碍整体的教学水平。因而，如何有效地转化小学数学学困生，使其尽快脱“困”，是当前摆在我们数学老师面前的一大难题。下面结合本人多年教学实践谈几点粗浅的看法。《数学课程标准》的根本理念是“人人学友价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的开展”。其核心理念是“促进学生全面、持续、和谐地开展”。这就要求我们的数学要面向全体学生，要满足不同程度学生的需求。由于数学的学科性强、逻辑性

2、紧密。因而，如何转化“学困生”   一、热情关怀，耐心启发，唤起学困生的自决心   关于学困生来说，提高自决心是关键。造成学困生的缘故有特别多种，大致有来自家庭的、社会的、学校的、本身的。其中重要的是本身的缘故。有大部分学困生都是因学习适应不好，学习方法不当，放在学习上的时间或精力不够而造成学习成绩不理想，失去学习决心，成绩再差，构成恶性循环。   1.制造和谐的师生关系。要想让学生亲其师信其道，我们必须转变那种高高在上的唯我独尊的思想。放下架子，做学生的朋友，使他们对老师产生一种亲近感和信任感。每接触一个新班，我差不多都用一个月的时间和学生们零间隔的接触。通过和

3、他们一起打球或做游戏，融入到他们中间去，让他们理解我的同时我也真实地去理解我的每一个学生，旨在创立一种民主、平等的师生关系。   2.用耐心和爱心去浇灌他们。学困生的缺点比优点还要多，这就意味着犯错误的次数会多一些，关于学生不恪守纪律的现象，老师也要耐住性子，不能用打骂的方法来“镇”学生，由于制服学生的不是老师的大嗓门而是丰富的知识水平、文化涵养和高尚的人格的魅力。面对他们因缺乏经历或无意造成的过错，我们应采纳宽容、谅解的态度，事后再帮他们分析寻找处理征询题的方法，让他们感遭到慈母般的平和，从而产生发奋向上的动力，到达事半功倍的效果。   3.创立积极适宜的环境。

4、要让其别人包容他们，协助他们。给他们交流平台，让他们发挥聪明才智，为班集体建立出力，表达他们在班集体中的价值。学困生的起点低，老师在课堂上应多给学困生提供一些跳一跳就能摘到的果实，让他们也品味到果实的甜蜜，从而决心倍增。   二、培养学困生的学习兴趣   夸美纽斯说：“所有智力方面的工作都有赖于兴趣。”因而，转化学困生重在提高他们的学习兴趣。“兴趣是最好的老师”，这是众所周知的道理。学习是一件特别個性化的事，也确实是說，學習必須由學生本人參與並完成，教師只能給學生創造條件，给予指导，但无法代替他们去完成。因而，培养学生的学习兴趣是教学成败的关键。只有学生对学习产生

5、了兴趣，并在参与过程中体会到乐趣，才会积极主动地去完成学习任务；反之，假设学生厌恶或反感一门课程，那不管多么高超的老师，也无法使学生学好这门课程。如何培养学生的学习兴趣呢？   1.分析缘故，制定计划。学困生之因而学困，确信会存在某些缘故。作为老师要主动协助学生分析查找学困的缘故，制定出符合该生实际的学习计划。学困生学习困难的缘故大概有本身身体素养、智力开展缓慢、家庭教育、家庭经济情况、家庭关系、社会环境、受教育的根底、学生本身心理素养等，这都是制约学生学习兴趣的培养的重要要素。老师要分清情况，区别对待，因材施教，有针对性的予以培养。   2.降低门槛，引入殿堂。

6、针对学困生学习困难，难以培养学习的兴趣，他们接受知识慢，对学习特别容易无望。作为老师，要降低门槛，放宽对他们的要求，让学困生完成他们本人特别容易完成的学习任务，让他们特别轻松地掌握符合他们现实情况的知识。如此，就容易把学困生轻松地引入学习的殿堂。比方，有的老师把班上的学生分成了尖子生、中间层和学困生三类，每次布置的作业分为三级，让尖子生做难题，中间层做较难的题，学困生做粗浅的题。学困生在完成粗浅的作业中培养了学习兴趣，因而，学习成绩也一路攀升，最终成为全班的佼佼者。由于该老师对学困生降低了学习的门槛，把他引入了学习的殿堂，这不仅培养了他的学习的兴趣，更主要的是改变

7、了别人生的命运。   3.主动协助，促使前进。学困生由于学习成绩较差，他们往往会产生悲观无望的自卑感，他们缺乏学习的兴趣，他们因而不会主动去的请教。作为老师要主动的关怀他们，主动的协助他们，同时要发动学习好的同学主动的协助他们。要把协助学困生学习当成是本人的主要任务；要让学习好的学生认识到协助别人的学习更有利于本人学习知识的稳定的道理，他们才会主动地去协助学困生学习。学困生他们完成作业十分困难，但又不能不完成老师布置的作业任务，因而他们会采取照抄的方法来应付作业，来换取老师修正时的一个勾儿。对待学困生照抄作业的现象，某老师有本人的方法。他不是同其他的老师一样，要么

8、严峻禁止，