“国培计划范文，农村骨干教师学习”总结报告

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1、word格式下载后可编辑2020年"国培计划范文，农村骨干教师学习"总结报告"国培计划，农村骨干教师学习"总结报告"光阴飞逝，岁月如梭"这是人们回过头来总结本人前面走过的路时发自内心深处的感慨。尽管被千百人在写文章时作为开始白，但它却永不过时。在匆匆的时间流里，我离开校园已小十个年头，作为学生，学校生活的经历已渐渐模糊，而令我万分没想到的是十年后我还有幸再次踏入学校的大门，而且是跨入我梦想已久却不断未实现的大学校门，心中满怀惊喜与期待，来到这所陈旧而书香气十足的山西师范大学开始了我三个月的大学生活。大学生活原没有想象中的丰富，而我也是背负使命而来，因而不敢有丝毫的懈怠，单从学习看主要

2、有四块内容与大家汇报交流一、亲近"大家"，站在理论高度纵观小学语文教学word格式下载后可编辑在山西师范大学文学院领导们和教师们的努力下，我有幸听到了曾经早有耳闻的鼎鼎大名的专家、大家的讲座，如有：人民教育出版社编审，教育部课程教材研究所研究员，教育部语文课程标准专家组核心成员崔峦教师；浙江省教育学会小学语文教学分会会长、杭州市教育学会小学语文教学委员会主任，教材编辑沈大安教师；北京小学校长，特级教师李明新教师等。还有由于本人孤陋寡闻而闻所未闻的一些教授、教师：上海师范大学教授、博士生导师王荣生来了，北京市顺义区特级教师孔繁艳来了，天津市南开区中营小学，被国家授予终身教师称号的杜蕴珍

3、教师来了......在教授、专家的讲座中，既有我们不断以来领悟的传统和改良的的教学哩念，如：沈大安教师他所讲的《阅读教学的设计》就和我们以往的教学设计大相径庭；更有一些新颖、务实的教学理论，通过学习，我感受本人的见识远了、深了。王荣生教授提出："按照文本体式"确定教学内容。他认为好的阅读，往往基于适宜的文本解读。要读明白、读清文章，关键要弄清其文体，不同的文体要选择不同的阅读方法，从而确定教学内容。崔峦教师语重心长强调"儿童阅读的重要性"他分析了中国儿童阅读现状，拿其与其他国家进展比照，找到差距，看到改观，提出"阅读立班，阅读立校，阅读立家，阅读立人""阅读关乎国家、民族的今后""最

4、好的教育是教会学生阅读"等口号。李明新校长所讲的《实与活：我的语文教学追求》中，引起我最大兴趣的是他的"导课例谈"。他的导课总是能按照学生实际情况，出其不意，紧紧抓住学生，真正起到了导课的作用，与我平时为了出示导课环节而导相比本人惭愧不已，同时也激发了本人努力探究的欲望。二、同在一线，倾听名师课堂教学精彩纷呈word格式下载后可编辑在教育思想、理念洗礼之后，师大又请来了运城、临份地区最为出色的优秀教师为我们现场作课，这也是教师们最为欢迎的一个阶段和学习方式。撇开理论，课终究应该如何上，大家最想看看名师的风采，教师们也确实没令我们无望。来自山西省运城市人民路学校的周灵梅教师讲的《我是一

5、只小蝴蝶》示范课和山西省运城师范附属小学张金芳教师讲的《虞美人》就引起了大家的共鸣。周灵梅教师所讲的不是一篇课文，而是一节晨诵课。所谓晨诵确实是她们学校每天早晨有一节课时间读诗歌。这一节确实是其中一节一般的晨诵课教学。她爽朗、轻松的教学方式和良好的教学效果给人耳目一新的感受。张金芳教师讲的是一首古诗。他对这首诗教学目的、教学环节、教学深浅的把握得恰倒好处，为古诗教学树立了典范。12三、接着充电，提高农村教师队伍个人素养学习期间，最为时间长，收获最多的我认为是平时与小学语文相关的师范课程的学习。师大为我们国培班学员开设了五门课程有《小学语言知识》、《高师写作学》、《古诗词鉴赏》、《儿童

6、文学》、《汉字书写与名家书法欣赏》。由于时间关系不是每门课程都能学得十分系统，但都略有皮毛的收获。其中最感兴趣，收获最大的应属《高师写作学》和《古诗词鉴赏》这两门课。word格式下载后可编辑《高师写作学》由山西师大教授谢志礼所带。他是一位兼有冯小刚外貌与智慧的教师，也是我最佩服的一位教师。他所讲的写作不仅有理论高度，更重要的是有实际的可操作性。《古诗词鉴赏》的教师叫王安庭，从名字和形象就感受他是从古诗中走出来的人。在他的课上我不仅完善了一些古诗的经历，同时也加深了对古诗这门承载中国民族经典文学的理解。我之因而谈课先谈人是由于在这些教授的身上不仅学到了知识，更重要的是他们那平易近人、谦

7、和温驯的人格魅力吸引我向他们学习。也许我今生再无缘见到他们，但却永不会不记得。四、鉴定总结，检测培训教师国培学习收获学习末的20多天，我们就进入了鉴定总结阶段。除平时外，我们撰写了两篇论文，五篇教案，两篇评课，参加了五门课程的结业考试，开了总结表彰大会，我的论文和教案被评为优秀，交接工作渗透进展。在这匆匆的时间流里，关于这次国培计划农村骨干教师的学习，我已从满怀期待变为满满的收获。在三个月的学习中，让我静下心来考虑了特别多。word格式下载后可编辑在未学习