语文学科为读而狂 为情而学

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1、语文论文之为读而狂为情而学作为新课程改革的一线老师，你我都拥有这一片充满梦想的语文课堂，我们该如何去制造、耕耘？实践是最好的老师，她将告诉你：照搬模拟并不能使你驾驭自如，左右逢源，反而是东施效颦，弄巧成拙。而只有深化到学生心中去，进入到文本情中去，摸寻出你本人的个性闪光点，用读粘连上每篇文章的情感，才能闪耀出学生的情感火花。为读而狂，为情而学，我着力用不同层次的读弹奏语文课堂的情感乐章，用导读扣击语文课堂的情感大门，用品读掀起语文课堂的情感涟漪，用研读激荡语文课堂的情感浪花，用诵读呼唤语文课堂的情感升华，从而使

2、学生爱读书，好读书，乐读书。就小孩们的今后而言，任何愿望都不算太高，任何梦想都不算太大，任何目的都并非无法实现。这确实是老师的力量所在，这确实是父母的魅力所在。——罗恩·克拉克《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中遭到情感的陶冶。”刘勰在《文心雕龙》中写道：“物色之动，心亦摇焉”“情以物迁，辞以情发”。班固在《汉书》中说‘“诗言志，歌咏言，哀乐之心感咏之声发。”“柳浪闻莺”般的“和谐情韵”；窦桂梅老师让学生用“民族语言的直觉”来触摸这个丰富多彩的人文世

3、界；孙双金老师着力建立师生“阐释共同体”，去采撷个性解读的艳丽花朵；张伟老师引领学生冲浪生活，介入生活，直播生活，制造生活；孙建锋老师把课堂作为口语交际的绿色训练场，在平等对话中成全一群群锦心绣口的“森林歌手”；于永正老师倡导着力为文本解读建立一道隐形墙，为学生留下解读的空间；勒家彦老师感恩地承纳“不速之客”一、用导读扣击语文课堂的情感大门你的热情将会感染、鼓舞和吸引别人。他们将为此而爱戴你，他们将为此而愿意伴随你前行。——诺曼·文森特·皮尔新课标指出，语文课程“应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情”，这是语文

4、教学长期肩负的任务。而在我的理解中，这应是我们从事语文教学的最明确目的。母语都不爱，又能希望学生爱什么？况且小学语文是母语的启蒙阶段。老师对母语的热情、钟情将极大地阻碍着学生的热情。老师必须以本身广博的知识、丰富的心灵、健康的情感，对生活的挚爱，对语言文字的特别偏爱，再加上老师的艺术引领，以热情唤醒热情，扣击语文课堂的情感大门。在每学期的第一堂语文课，我并不急于上课。我常以对整册书的理解，引领学生到这一册书里去“踏浪”，可称之为语文课本“做广告”。我在本学期的第十二册课文学习前是如此做广告的：《别了！我爱的中国

5、》，也别了《冬眠》、《意想不到的灾祸》，让我们迎接这个《蒙蒙细雨》的《春》。这里有《养花》，这里有《花潮》，这里有《鸟的天堂》，这里还有千山一碧的《林海》。你的《恳求》、你的呼唤《我爱绿叶》换来了冰心的馈赠《只拣儿童多处行》。《景阳岗》上看武松；《凡卡》信里抒真情；《鲁班学艺》收获多；《古诗四首》记在心；《一夜的工作》催人醒，更有《我的伯父鲁迅先生》、《詹天佑》、《江姐》催人奋进，让我们永不止步！如此的广告词衔接了全册书本的所有篇目，串起了一条明晰的线索，从而开启了学生阅读整册书本的心理阀门，阅读的期待值大为加

6、强，为整学期的课堂教学叩开了情感的大门。学生是如此评价我的第一堂课的：“我听着老师嘴里爆出的每一个字眼，我的眼睛在课文的目录中不停地寻找着，老师说的字眼都可在这里找到，我兴奋着，激动着，是否真像老师说的那样，我想早点进入课文的学习，由于我太想读了……”假设说为课本做广告扣击了整学期语文课堂情感的大门，提高了学生的阅读期待。那么落实到每一节语文课，扣击学生课堂情感的大门，还得从文章的标题入手，从导读入手，在读题中读出创意。孙双金老师执教的《黄河的主人》，从读题入手，读出了黄河的气概，扣击了课堂的情感大门。课例如下

7、：师：看老师写黄河两个字！（板书：黄河）你理解黄河吗？说说你心目中的黄河！生：我心目中的黄河波涛特别汹涌！生：黄河在我心目中气概磅礴，而且每年携带泥沙高达16亿吨，能够绕地球27圈！生：黄河在我心中是一个顶天立地的男子汉，十分豪迈！生：黄河在我心中是条长龙，它长达5464公里。生：黄河在我心中是位母亲，她培育了我们中华民族的儿女。师：讲得好极了！黄河是中华民族的母亲河，她培育了中华民族，她养育了中华儿女。多青年来，我国历史上有多少文人墨客在高声赞美黄河。（课件屏幕出示赞美黄河的诗词，同时激情澎湃的音乐响起。）李

8、白在诗中赞美：“君不见黄河之水天上来，奔腾到海不复回！”王之涣是如此赞美黄河的：“黄河远上白云间，一片孤城万韧山！”我们一起来和着诗人的感情赞美黄河！生：（读）师：（充满感情色彩）黄河的水啊，就像从天上滚滚流到了人间，奔腾不息不断流向大海！这确实是诗人眼中的黄河！我们再一次吟诵这两句诗词！“黄河之水——”（学生大声朗读）……师：是啊，我们站在黄河的边上看到那万马奔腾的气概，就使我们胆战