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1、有效教学之“三化”－自上个世纪８０年代“有效教学”这一理念之后，就给广大的教学工作者带来了巨大的机遇和挑战。传统的教学模式完全没有办法满足有效教学的要求，所以为了更好的提高教学的效率,实现既定的教学目标，最终实现有效教学,就必须要对当前的课堂教学策略进行针对性的改变。语文作为一门工具性学科,一直以来是整个中职教学的重点所在。因此，对于中职语文课堂教学策略的已经是势在必行。在具体的操作过程当中主要分为三个方面即教学内容、教学手段以及教师讲解，只有对于这三个方面进行良好的把握,最终才能够有效的课堂教学。?一、教学内容兴趣化?不可否认，兴趣是促进学习的最大动力，只有充分的激发学
2、生兴趣后，才能够最大限度的调动学生的积极性.简单来说实现教学内容兴趣化有以下几个办法：第一，将教学内容和学生日常生活有效的联系起来。面对着学生熟知的问题,教师提出相应的问题，或者是看法,就能够在第一时间内激发起学生求知的.例如,在讲解郁达夫先生《江南的冬景》这篇课文的时候,教师就可以抽出文章当中描绘江南冬天的语句,对学生进行提问，文中描绘的冬景和我们现在的冬景有哪些相似之处有哪些不同如果让你进行描绘冬天的景色，你会怎样去描述在这些问题抛出之后,学生就会将自己记忆中冬天的景色和文中的描述进行对比，并且会采用自身的语言将周围的景色有效的描绘出来.在这样过程当中学生既能通过对比
3、，有效的提升自身归纳总结的能力，同时还能够提升自己的写作能力。第二，通过对文本背景的拓展延伸，激发学生的兴趣.在当前中职学校的语文课堂当中很多学生对于古诗词的学习感觉到厌烦，这主要是由于学生学习基础相对来说较为薄弱，古文难以理解所造成的。所以，在这个时候不仅需要教师的深入浅出的讲解，更需要教师通过对于文本内容的拓展，在第一时间激发起学生的兴趣。故事是最能够激发起学生兴趣的方法,所以在讲解古诗词的时候,就可以将背景资料或文中的典故进行讲解。例如，在讲述《永遇乐?京口北固亭怀古》这首词的时候，教师就可以讲述辛弃疾先生的故事,将学生带入到那个金戈铁马的岁月，使学生在对于作者有一
4、定了解的情况下,在去体会词当中所表现的情感和意境。第三，通过对文本内容的拓展延伸,激发学生兴趣。文本和文本之间是存在着一定联系的，通过对于不同文本之间的互相对比,就能够在激发学生兴趣的同时，有效提升学生对于文本内容的理解。例如，在讲解毛泽先生的《沁园春?》这篇课文中“看万山红遍,层林尽染,漫江碧透,百舸争流”这一句的时候,教师就可以提问：在你们阅读过的其它文章当中是怎样描绘秋天的在这样的提问之后，学生就会充分的开动自己的脑筋,想到《观沧海》当中的“秋风萧瑟，洪波涌起”,想到《枫桥夜泊》当中的“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”.在讲到“指点，激扬文字，土当年万户侯”这句的时
5、候，教师就可以联系毛泽先生的《沁园春?雪》当中“数风流人物，还看今朝”，让学生进行对比分析，从而更好的理解作者内心的情怀，并且对于学生的价值观进行有效的塑造。?二、教学手段多样化?传统的中职语文课堂教学大部分是教师在三尺讲台上照本宣科，学生在下面忙于做笔记，实际上的教学效果却差强人意,和有效教学所要求的目标相差甚远。所以，为了让有效教学这一理念在中职语文课堂上得到良好的体现，就要求中职语文教师的教学手段多样化。简单说来，目前适合中职语文课堂的教学手段主要有以下几种：第一，充分利用多设备,营造良好的课堂氛围。例如，在讲解《念奴娇?壁怀古》一文时，教师就可以选取《》当中有壁的
6、画面，使学生将词中“乱石穿空,惊涛拍岸，卷起千堆雪”这一句和实际的画面有效的联系起来，让学生充分的感觉到作者形容妙处.第二,学生作为课堂教学当中的主体必须得到充分的体现,所以就要给学生自主表达的时间。在对课文讲解的过程当中,教师就可以事先提出一系列的问题，然后交由学生进行小组讨论，并且说出自身的看法。在这样的教学过程当中,就能够有效的提高学生学习的动力，而且在互相讨论的过程当中，还能够有效的弥补学生看待问题的片面性，使学生能够对于文本知识有一个全面且客观的了解，对于自身的不足之处也能够更好的把握，并且进行改正。第三，教师还可以根据不同文本设计出相应表演活动。例如,在讲解《
7、雷雨》一文时,教师就可以让学生进行相应的角色扮演。在学生进行登台表演之后，由其它学生进行评价，指出表演过程当中的不足之处.在这样一个过程当中,学生就能够更有效的体会到作者所刻画的人物,将其精髓有效的体现出来。在采取多样化教学手段的过程当中，就能够有效的培养学生自主探究精神,并且有利于学生的个性,让他们充分的展示出自身的长处，并且认识到自身的缺点，最终实现语文课堂的有效教学.三、教师讲解针对化在当前的中职语文课堂教学当中提升教学效率的最好办法就是教学的针对性，有的放矢才能够最大限度上解决问题。这就要求教师做好以下几个方面：第一，
