枣核教案及练习

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1、[《枣核》教案及练习]《枣核》二.重点、难点：1.对故土的依恋之情。2.设置悬念的巧妙构思。3.饱含深情的语言、思乡之情的具体化。【学习过程】一.创设情境：我想了解一下，我们在座的同学，有哪些因为探亲、等原因而离开过家的？离开家后，时间稍长一点，会有什么感受？你会用什么方式表达这种感受?现在，请同学们想象一下，如果一个人离开家乡很久，又很远，时间的流逝、高山大河的阻隔，他，还会有这种思乡之情吗？——这，就是萧乾先生在《枣核》里所要告诉我们的。让我们一起，以探究者的身份走近《枣核》。我们看看这位老人又是怎样表达自己

2、的思乡之情的。他做了些什么？老人何以这样不辞辛苦，不嫌麻烦？二.内容分析（一）本文按照记叙文的文体去学习，首先我们将六要素找到，其次用一句话概括一下全篇的主要内容。1.记叙文的六要素是时间、地点、人物、起因、经过、结果。2.本文中具体的要素分别是时间：时地点：旧时同窗的家中人物：“我”和旧时同窗事件：美籍华人索要枣核寄思乡之情。（二）思考：边读边思考，全文贯穿的一条线索是什么？在结构上有什么特点？1.全文的线索是什么？是枣核2.理清段落，列出文章结构提纲。第一部分（1）写朋友托我为他带几颗枣核。第二部分（2—4）

3、写朋友见到枣核，如获至宝。第三部分（5—10）写朋友倾吐思乡之情。第四部分（11）揭示文章中心思想。本文结构精巧，首先表现在用“枣核”设置悬念。作者由索要枣核起笔，开篇设置悬念：用途蹊跷。朋友得到枣核如获至宝，用途却秘而不宣，还故弄玄虚，使悬念更吸引人关注，直到踏访后花园谈话中才说明要枣核的原因，解开悬念。结构精巧还表现在用“枣核”作贯穿全文的线索。枣核，把相距万里的人连在一起，把朋友的心和故乡连在一起。几枚生枣核在异国的土地上，“总布胡同”那座小院将同“XX”一道出现在朋友眼前，给游子的心添一点慰藉。读到后来，

4、谁都能看出，在美籍华人的心目中，这几枚枣核的“分量”简直等于故乡故土，枣核是一条叙事的线索，更是一条凝聚着乡情的感情线索。结构小结：综上所述，结构上课文中有如下清晰的线索。（三）思考：理清全文的结构后，我们来考虑两个问题：1.文章如何将四部分串联起来的，或者说如何将“枣核”这一个词语变成了线索？请同学们再利用2分钟的时间默读一下课文，找出带有“枣核”二字的句子。明确：A.“⋯⋯再三托付我为他带几颗生枣核。”B.“⋯⋯从提包里掏出那几颗枣核。⋯⋯”C.“⋯⋯我问起枣核的用途，他一面往衣兜里揣，一面故弄玄虚地说⋯⋯”

5、D.“近来，我老是想胡同院里那棵枣树⋯⋯”同学们想一想，全文只要这四句话是不是就可以说清事件了呢？答案是肯定的。可是如何使得文章中心更突出呢？这就需要从每一个事件上去丰富去串联。2.情感如此深刻，思想如此强烈，作者使用什么样的语言将这种感情表达出来的？①阅读第一段。提问：段中“再三”的意思是什么？有何作用？明确：意思是一次又一次。作用是增强文章的悬念感，为下文表现人物的感情服务。②阅读2—4段。提问：风烛残年是什么意思？明确：意思是风中的蜡烛，比喻人已到了晚年。提问：“他托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重”一句运用了什

6、么修辞手法？表明了什么？明确：运用了比喻的修辞手法，表明了美籍华人珍惜的态度，得枣核如获至宝的激动心情。提问：“殷切”是什么意思？表明了什么？明确：意思是深厚而激动，表明了美籍华人急于得到枣核的心情，增强悬念感，为下文表现人物的感情作铺垫。提问：美籍华人与分别快半个世纪的朋友见了面，第一句话说的是什么？这一句话表明了什么？明确：第一句话是“带来了吗？”表明了美籍华人急于得到枣核的心情。③学生根据下列问题读5—11段。⑴写沿途风光的目的是什么？明确：写沿途风光，目的一是再次造成悬念，二是为下文作暗示。⑵“一座两层小

7、楼”，“车库的门就像认识主人似的自动掀启”，孩子们“都成家立业了”，“XX种新式设备也都有了”，以上这些话语表明了什么？有什么作用？明确：这些话语表明美籍华人朋友事业家庭都如意，更深沉地体现了游子的思乡之情。⑶美籍华人的思乡之情是通过什么表现出来的？明确：美籍华人的思乡之情具体通过栽种杨柳、养睡莲、堆叠XX，追忆当年在XX泛舟的情景，试种家乡的枣树来体现的。⑷“这里一过圣诞，我就想旧历年”中的“一⋯⋯就⋯⋯”有什么表达效果？明确：“一⋯⋯就⋯⋯”这个词语起强调的作用，“一”过圣诞，“就”自然而然想旧历年，把游子之

8、情表达得自然深沉。⑸列出文籍华人倾诉心里活动和借助谈话写人物行动的句子，说说这些句子在语言方面有何特点？体现了人物什么思想感情？明确：美籍华人直接倾诉内心活动的句子有：“家庭和事业都如意，XX种新式设备也都有了。可是我心上总像缺点什么”，“我现在可充分体会出游子的心境了”，“我想厂甸，想隆福寺，这里一过圣诞，我就想旧历年。近来，我老是想总布胡同院里那棵枣树。”这些句子语言