pep人教版小学三年级英语下册导学案

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1、专业提供全册教案导学案说课稿试题课题Unit1Welcomebacktoschool（第一课时）学习目标1.本部分主要巩固打招呼用语Hi/Hello.和见面问候语Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too/again.22.学习新句型：Wehavetwonewfriendstoday.I’mfrom…(国家)。Welcome!3.通过教学会话，让学生学会介绍他人及做自我介绍。学习重点句型I’mfrom…(国家)。让学生学会介绍他人及做自我介绍。学习难点单词friend,Welcome的发音；学具准备教师准备

2、人物头饰及一些公众人物或卡通人物的头饰，还有常见的国旗，或是某个国家有代表性的物品。导学过程批注教学过程：1.热身/复习（Warm-up/Revision）（1）播放英语歌“Hello”的录音，让学生跟着录音演唱。（2）师生之间互相打招呼，与学生进行日常对话。2．新课展示（Presentation）接着刚才的环节教师继续和学生对话，如班上有新同学，引入Wehavetwonewfriends.如没有新同学就安排个学生戴上Amy的头饰，引出该句。T:带领全班一起说Amy!　Welcome!注意不要将Welcome的发音发错了。（2

3、）教师戴上头饰，手中举起中国的国旗，扮演ChenJie:Hi,I’mChenJie.I’mfromChina.(手中挥动中国国旗)。（3）教师通过放录音，贴挂图的方式来让学生感知对话。并能利用头饰及老师提供的各国特殊物品作拟人式的自我介绍。（4）再进行介绍他人的操练。3．趣味操练（Practice）用“开火车”的形式请学生作自我介绍，教师引导全班向他/她问好。表演对话内容。4．课堂评价（Assessment）内容：活动手册P1。目标：通过听力练习，检查学生对对话部分的理解和掌握情况。老师可适当讲解题意。正确一小题，可以涂一朵小

4、花。5．课外活动（Add-activities）（1）听录音，仿读对话（2）向家长朋友做自我介绍，巩固会话内容。板书设计总结反思课题Unit1Welcomebacktoschool(第二课时)学习目标1.主要学习掌握单词：UK,Canda,USA,China要求学生能听、说、认读。2.学唱Let’schant.学习重点单词的记忆，认读和对话中的句型在实际生活中的应用。学习难点注意Canda,China的发音；学具准备教师准备国家图片学生准备有关国家的图片有四线格的小黑板导学过程批注教学过程：1．热身/复习（Warm-up/Re

5、vision）  （1）将全班分组，分别扮演对话中的四个人物，运用上节课学过的句型做介绍。2．新课展示（Presentation）（1）老师利用卡片教读boy,girl。学生在前面的学习中已经积累了这两个词汇。（2）听录音，跟读国家词汇UK,Canda,USA,China，注意单词的认读及拼读规则的积累。3．趣味操练（Practice）（1）教师出示卡片一部分，让学生判断boyorgirl。（2）准备有关国家的小旗帜，看旗帜说英语。(3)放录音，学说歌谣。4．课外活动（Add-activities）（1）听录音，跟读单词。（2

6、）制作小国旗。板书设计总结反思课题Unit1Welcomebacktoschool(第四课时)学习目标1.学习句型“Whereareyoufrom?I’mfrom….它是A部分内容的延伸。2.巩固、操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话。学习重点对话Whereareyoufrom?I’mfrom….在真实情景中的应用。学习难点对话Whereareyoufrom?I’mfrom….在真实情景中的应用。学具准备教师准备朋友照片和几面小国旗。准备动物头饰。导学过程批注教学过程：1．热身/复习（Warm-up/Revision）（1

7、）师生问候，并进行日常口语练习。2．新课展示（Presentation）(1)T：Thisismyfriend,Amy.  S:Nicetomeetyou.  A:Nicetomeetyou,too.  T:I’mfromChina.Whereareyoufrom?（语速放慢，并重复几遍）  A:I’mfromAmerica.  老师再用同样的方法介绍Mike.(2)老师教读新句子，并让学生全班读，小组读多种方法练习(3)让学生听录音，看插图，跟读对话。3．趣味操练（Lookandsay）（1）游戏“抽签”　学生在老师手中抽取

8、一张卡片，其余生问：Whereareyoufrom?该生回答I’mfrom….（2）请生用带来的照片介绍他的朋友。（3）小组活动：自由组合表演对话。4．课堂评价（Assessment）完成Let’stalkB相关练习课外活动（Add-activities）（1）听录音，仿读对