what can you see教学反思

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1、Whatcanyousee教学反思这节课的开始我运用了儿歌进行教学，但由于学生没有学过这首儿歌，所以课堂的一开始就出现了冷场现象。但我没有因为学生的无反应而灰心。我继续利用儿歌的背景图片五只猴子来复现学生以前学过的句型hatanoudo?并运用多媒体表演魔术，以旧引新，带出新句型hatanousee?并自编了hant带领学生在边说边做的过程中记忆新知识。其中，复习、同桌间的自由谈话不仅能迅速集中先前由于儿歌导致学生分散的注意力，并且能充分调动学生说英语的积极性。而这一部分的层次性不仅体现在儿歌的由易到难上，还体现在教师的由扶到放上。开始的儿歌是由教

2、师创作、学生模仿的，慢慢的学生能运用学到的东西自己编唱儿歌。呈现部分我利用学生上节课学习的动物类单词，设计了带领学生去参观动物园的环节。通过参观动物园，引出去动物园的交通工具plane。在教授这一生词时，我还复习兼拓展了和plane有关的短语和句型。例如：hatanousee?Ianseearedplane.但这个环节中发现学生无法回忆起颜色类的单词。由此我觉得，小学生由于其自身的特点，他们对已学知识的遗忘性是比较重的，在课前热身的时候，教师应该带着学生有目的的自由讨论教学过程中可能用到的旧知识，为稍后的新授内容作铺垫，打好基石。第10页在参观动物

3、园的环节中，我发现自己的多媒体制作的不是特别完善。其中有一张幻灯片呈现的是动物园的动物，我设计这个场景的初衷是带着学生参观动物园，并运用新学的句型hatanousee?来提问学生，让学生回答或者提问老师，尽可能多的操练这组句型。但由于我一下子把所有动物都出示在同一张幻灯片，这使得学生失去了参观的这种感受，没有身临其境，就好像突然出现一组动物，师生对话完了就算参观完了。这样一来学生感觉不到是在参观，我还不合时宜的问了一句areouhapptoda?学生根本无法理解老师的意图，所以也无法回答。而这一步骤的失误使得我后面要引出的回家时用的交通工具trai

4、n更显突兀。在学生基本掌握了新授内容的基础上，我运用了游戏magiees让学生猜出图片上的单词，并用句型问答的形式来回答我。在这个游戏过程中，寓教于乐，既让学生有抢答并回答正确的成就感，又让学生同时操练了新授句型与新单词。并且还利用新授句型复习了以前所学的各种交通工具，使学生能不断巩固旧知识、记忆新知识。在提高部分的最后一个环节，我出示了一幅包括较多交通工具的图片，基本汇集了学生以前学过的以及今天学习的交通工具，让学生同桌之间相互操练句型，既复习了已学的，又巩固了新学的。最后我又设计了一个击鼓传花的游戏。把卡片传给一个学生，全班边拍手边提问hath

5、athatanousee当我说停止的时候，拿到卡片的学生就要用Iansee第10页来告知卡片上的物品。这个游戏可说是一个小小的高潮吧。弥补了学生在学习过程中相对操练较少的问句hatanousee?并让学生的课堂积极性大幅度提高，使课堂气氛在这里达到一个明显的高涨。从整堂课来看，有一点是值得我关注的。那就是课堂的气氛直到击鼓传花这个游戏之前，始终不是非常活跃。在教授新单词和句型的时候，尽管我不断放慢语速重复问题，部分学生还是无法回答我。只有少数优秀学生由于能跟上我的节奏，整节课积极性较高，并能良好掌握了这堂课的知识要点。由此我想到，课堂教学要面向的是

6、全体学生，而非那些优等生。在这堂课中，我的英语口语应尽量说的简单化，尽量使用短句子，并辅助动作和肢体语言，使那些学习能力较慢的学生更能领会我的教学意图。特别能凸显这一点的一个地方就是最后一个游戏击鼓传花：与其教师用一大段让学生摸不着头脑的英语来解释游戏的操作方法，不如简简单单一句击鼓传花，使得全体学生都能立刻领悟这个游戏该怎样进行。反思二：Whatanousee教学反思本学期，我们又迎来了沈老师对我们青年教师的课堂教学指导，非常荣幸我能参与这样的活动。一、教学内容第10页本单元的主要教学内容是能看见某物。教师要尽量利用学生已掌握的知识，通过多种活动

7、，引导他们学会在一定的情景中使用Whatanousee？Iansee---在《牛津小学英语1A》中已出现过Whatanoudo？Ian---因此，学生理解和朗读本部分对话并不困难。教学中，教师要设法创设符合逻辑的语境，如采用二人信息差练习、事物模糊等方法，以增强学生运用语言的趣味性和真实性。同时，在语言实践中，要有意识地培养学生仔细观察事物的良好习惯。二、教学过程在Pre-taskPreparation中，我设计了让学生唱一唱《Seasonssong》；让学生动一动，PlaagameListenanddo.复习巩固Whatanoudo？Ian---

8、进入While-taskProedure,由动物图片引入A部分的主要句型Whatanousee？Iansee---利用学生