《骑牛比赛》教后反思

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1、《骑牛比赛》教后反思《骑牛比赛》一文，作者用精练的语言生动地表现了骑牛比赛的精彩场面：好几个骑手骑在野性大发的公牛背上，只两三秒钟就摔了下来。只有一个骑手技艺高超，尽管公牛疯狂地上下蹦跳，他还是牢牢地骑在牛背上。然而要求思维比较直观的一年级小学生来理解它，是比较困难的。在备课的时候我忽略让学生表演的形式来理解什么是疯狂地上下蹦跳、牢牢地骑在牛背上。其实在这时候也是调动学生积极性的一个方法。在理解高超的技艺时，我引导学生理解什么是高超的技艺，高超的技艺是怎么得来的。学生找出骑手说的一句话，我就放手让学生讨论这句话的意思。这

2、样，层层深入地思考讨论，学生理解了骑手话语的意思，知道了高超的技艺形成的原因，懂得了只有不怕吃苦，才能学到真本领的道理。这种教学思路由具体到抽象，运行自然，学有成效，符合儿童的认知规律。我让孩子们自己去体会哪个句子写得更好。经过品读，孩子们自然都能感受到第一句比较好，在讨论交流中，他们进一步明白了：因为兴致勃勃写出了大家第8页的心情，说明大家都很高兴，也表现出了他们对骑牛比赛的喜欢。而第二句只写了大家在干什么，没有写出他们的心情来，我们读的人就不知道观看骑牛比赛的人的心情是怎样的。但在这个教学片断中没有注意语言点的训练。

3、在阅读教学中，我们要还语文以本色，应时时不忘语言文字的训练，要让学生与文本对话，在比较中体会，在品读中感悟，在感悟中积累，做到厚积而薄发，这样学生的语文能力定会日渐提高。这也是我在教学中所欠缺的。也是我们低年级语文阅读教学中的一个难点。篇二：《骑牛比赛》教后反思《骑牛比赛》是苏教版一年级下册的一篇课文，全文分三个自然段，描写南美洲骑牛比赛的课文，讲的是一位技术高超的骑手在骑牛比赛中的精彩表演，带给我们深刻的启示：高超的技艺是经过长期的刻苦努力得来的，只有不怕吃苦，饱经磨练的勇敢者才能成为技术高超的强者。课文第二自然段具体

4、描写了一次比赛的场面，是本课学习的重点，理解骑手说的话是难点。课文的教学目标通过我和孩子们的共同努力，完成的较好：1.通过词句感受课文：由于有了前几篇课文的引导，这篇课文，部分孩子已经能够自己掌握分析这类型课文的方法了，教师只需在旁边稍加引导即可。如在分析重点的第二自然段时，我首先让孩子自读自然段，找出共有几句话。然后用浪线画出哪一句是表现看骑牛比赛的人特别多的句子？大部分孩子能很快的画出第一句话。接着，我让孩子再在第一句话中找找看，你是通过哪些词语感受到人多的场面的？孩子一眼找出了挤满这个词，很准确。还有的孩子找出了大

5、家第8页这个词，也不错。让孩子自己通过朗读来分析课文，帮助他们掌握分析短文的方法才是语文教学应该培养孩子所具备的能力。教师在这一过程中仅仅是个引导者，不能成为学生学习的替代者，不能一味的灌输教育。通过表演演示动作：书中有一些词语其实孩子理解上不存在难点，但要真正的渗透到课文当中去，还需要孩子进一步的感受和深化。如第二自然段中出现的疯狂、上下蹦跳只两三秒钟等，我让孩子自己演示，教室里顿时就出现了好多发了疯似的上串下跳的小牛。让孩子投入到课文当中去，定能收获课文中想想要传达的意味。3.通过朗读呈现理解：第一自然段中，孩子很自

6、然的加重了特别这个词的朗读，从而感悟南美洲人是非常喜欢而不是一般的喜欢看骑牛比赛。第二自然段中通过加重朗读挤满一词感悟观看的人特别的多，通过加重朗读兴致勃勃一词感悟大家的兴趣很浓，通过加重朗读牢牢一词感悟骑手的技艺高超。让孩子通过不同方式的朗读，感悟文本，在朗读中自己领会。4.通过对比感受高超：通过好几个骑手在野性大发的牛背上只两三秒钟就摔了下来和一个骑手在疯狂蹦跳的牛背上还能牢牢地骑在牛背上进行对比，孩子很容易就能感受到这一个骑手的确是技艺高超的。5.培养孩子说话能力：主要是进行了两处想象说话，填补书中的空白：A在每一

7、次摔下后，骑手会怎么想？怎么做？B学完课文，你想对技艺高超的骑手说些什么？通过这样的说话练习，锻炼了孩子的表达能力，同时也能加深对课文的理解。第8页6.感受对骑手的尊重，当然不只包括成功者，也包括那些摔下来的骑手。我希望我们的孩子做一个真正的强者。一个真正强大的人不仅是自身强大，同时也能有一颗尊重别人的心。当然，对于一堂随堂课，我的准备和教授还是存在着一些不足的：1.没能很好的运用多媒体：课文所述事情发生在南美洲，离我们的孩子太遥远。教学时，如果能借助多媒体将骑牛比赛的视频直接呈现，相信孩子能够更加直观的在脑海里呈现出一

8、个骑牛比赛的精彩场面，能够更加深刻的感受公牛的疯狂撒野、骑手的技术高超、观众的兴高采烈。这一点上主要还是我课前的准备不够充分，毕竟对于一堂随堂课，自己从心底上就有点松懈了。课后我找到了骑手骑牛的惊险视屏，准备让孩子在空闲时间欣赏。字词的讲解没能更到位：特和持、次和吹部分孩子容易混淆，主要需要帮助孩子弄懂偏旁部首在这一