2014pep小学五年级英语上册全册教案

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1、小学英语PEP五年级上全册教案Unit1MyNewTeacher单元教学目标能力目标：能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：WehaveanewEnglishteacher.He’stallandstrong.He’sveryfunny.能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’syourEnglishteacher?MrCarter.He’sfromCanada.What’shelike?He’stallandstrong.能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let’stry部分。能够听懂、会唱歌曲“My

2、NewTeacher”.能够灵活替换歌词中的科目及表示人物特征的形容词。知识目标1、听、说、读、写A、B部分Let’slearn和Readandwrite中的四会单词和句子。2、理解Let’sstart、Let’sfindout、Let’ssing、Let’schant和Pairwork等部分的内容。了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读出例词。了解Tasktime、Storytime、Goodtoknow等部分的内容。情感、策略、文化等有关目标：情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语

3、学习过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。学习策略：学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效利用学生用书中设计的Pairwork、Groupwork、Talkanddraw以及Tasktime部分，培养学生合作学习的意识。第一课时一、教学目标与要求1.能听说认读，并理解本课的五个新单词：youngoldkindfunnystrong2.能掌握句型Who’syour…….?What’she/shelike?并能在具体的语境中运用。二、教学重点　　本课时的教学重点是Let’slea

4、rn部分的单词：old，shortthin，tall，strong,young,funny,kind等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。三、教学难点本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。Let’sstart部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。四、课前准备　　1．教师准备教学过程中所需要的图片、声

5、音、课件，以及本课时的八张单词卡。　　2．准备一些教师的照片或图片五、教学过程　　1．Warm－up（热身）　(1)教师播放Let’sstart下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“Ihaveanewfriend.He’stall.He’sstrong,too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习strong，tall，short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。(2)日常口语练习，内容可参考如下：　　T：Hello,every

6、one！Welcomebacktoschool!Nicetoseeyou!　　Ss:Nicetomeetyou!　　(3)问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下：　　T：Hi，everyone！Nicetoseeyouagain．Whatgradeareyouinnow？　　Ss：We’reinGrade5．　　T：DoyoulikeyournewEnglishbooks(newclassroom,newteacher)？　　Ss：Yes！　　T：WhatarewegoingtotalkaboutinUnit1？Gue

7、ss！What’sthetopicofUnit1？　　2．Presentation（新课呈现）　(1)教师出示Let’sstart部分图片，介绍说：Rabbithasmanynewteachersinherschool.Doyouhavenewteachers?引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后教师说：“今天我们将学习怎样描述新教师。Sarah将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师？　(2)出示Let’slearn部分的图片，向学生介绍说：TheyareSarah’steachers.Describetheset

8、eachers．引导学生结合预习部分回答出strong，tall，short，thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：youny，kindold，funny。教师可利用简笔画、单词卡片或实物图片等—一教授新词，使学生正确理解、认读