夏日绝句教学反思

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1、夏日绝句教学反思《夏日绝句》是一首借古讽今、抒发悲愤的怀古诗，诗的开头两句是针对那些贪生怕死，不思收复失地的南宋统治者而说的。诗的后两句承接前两句意思，举一个历史人物继续发挥。李清照用项羽的骨气来强调自己生当作人杰，死亦为鬼雄的观点。全诗围绕一个思字，直抒胸怀，写出了英雄对待生死的态度，特别是生当作人杰，死亦为鬼雄已经成为格言警句，激励着一代又一代读者。本节赏析课我主要采用：初读，感知诗句；再读，了解诗意；品读，悟情入境；研读，融会贯通的方法进行教学，使学生在品词析句中潜移默化地感受赏析诗歌的方法。课堂上我抓住生当作人杰，死亦为鬼雄这两句诗，从修辞手法和思想感情两方面入手，进

2、行深入赏析，体会项羽的英雄气节，李清照的颂、悲愤、担忧等复杂的感情。课堂上给孩子创设情境，出示李清照、项羽和南宋的历史资料，从而使孩子们能融情于文本中。学生的学习兴趣比较浓厚，在一次一次的朗读中将感情表达得淋漓尽致，并能结合古诗赏析明白做人的价值取向：有正气、有骨气、有气节。每个孩子心中都有崇拜的英雄，也激励自己努力去做这样的英雄，预设的教学目标就完成了。最后通过欣赏名言警句、古诗，拓宽学生的视野，也感受到中华古诗词的魅力。每节课都会有遗憾，我的这节赏析课也不例外。回顾整节课的教学，心中有一份失落感，因为教学效果没有用自己班的孩子时好，主要表现有以下几点：第5页1、教师的激情

3、没有更好地带动学生的激情，在情感上没能产生理想化的共鸣。2、教师心情有些急躁，当学生的回答有些茫然时，没有更好地去引导他们去思考，而是将自己的想法告诉孩子。3、课堂上有个别学生的回答中有错误时没有及时纠错。4、赏析方法的只是泛泛而谈没有深入介绍。反思二：夏日绝句教学反思学校的课博会开始了，没轮到我的时候就一直担心自己上不好，所以一直在准备。光是选课就选了4节，可是临到最后讲的时候居然决定改选一篇来讲，结果就如自己想的一样：讲得的不好。心里面默默练习过很多次，但是上台讲的时候还是和自己预想的差很多。课博会让我受益匪浅，我从中学到了很多东西。通过这次的课程看到了自己很多很多的不足

4、之处。《夏日绝句》是一首借古讽今、抒发悲愤的怀古诗，诗的开头两句是针对那些贪生怕死，不思收复失地的南宋统治者而说的。诗的后两句承接前两句意思，举一个历史人物继续发挥。李清照用项羽的骨气来强调自己生当作人杰，死亦为鬼雄的观点。全诗围绕一个思字，直抒胸怀，写出了英雄对待生死的态度，特别是生当作人杰，死亦为鬼雄已经成为格言警句，激励着一代又一代读者。本节课课堂上我准备抓住生当作人杰，死亦为鬼雄第5页这两句诗，体会项羽的英雄气节，李清照的颂、悲愤、担忧等复杂的感情。课堂上给孩子创设情境，出示李清照、项羽和南宋的历史资料，从而使孩子们能融情于文本中。学生的学习兴趣比较浓厚，在一次一次的

5、朗读中将感情表达得淋漓尽致，并能结合古诗赏析明白做人的价值取向：有正气、有骨气、有气节。每个孩子心中都有崇拜的英雄，也激励自己努力去做这样的英雄，预设的教学目标就完成了。每节课都会有遗憾，回顾整节课的教学，心中有一份失落感，因为教学效果没有像自己预设的那样好，主要表现有以下几点：1、在小组展示时学生发挥不佳，而我也没有及时进行指导和引导。学生可能也有紧张心理，而且三年级的小组展示学生还是初级阶段，我预设的太高了。2、我的心情有些急躁，当学生的回答有些茫然时，没有更好地去引导他们去思考，而是将自己的想法告诉孩子。3、课堂上有个别学生的回答中有错误时没有及时纠错。4、学习古诗的方

6、法只是泛泛而谈没有深入介绍。5、高估了学情，虽然在课之前有布置查阅背景，可是学生小，理解不了。反思三：夏日绝句教学反思夏日绝句这首古诗围绕一个思字，直抒胸怀，写出了英雄对待生死的态度，特别是生当作人杰，死亦为鬼雄已经成为格言警句，激励着一代又一代读者。本节课我主要采用：初读，感知诗句；再读，了解诗意；品读，悟情入境；研读，融会贯通的方法进行教学，使学生在品词析句中潜移默化地感受赏析诗歌的方法。课堂上我抓住生当作人杰，死亦为鬼雄第5页这两句诗，从修辞手法和思想感情两方面入手，进行深入赏析，体会项羽的英雄气节，李清照的颂、悲愤、担忧等复杂的感情。课堂上给孩子创设情境，出示李清照、

7、项羽和南宋的历史资料，从而使孩子们能融情于文本中。学生的学习兴趣比较浓厚，在一次一次的朗读中将感情表达得淋漓尽致，并能结合古诗赏析明白做人的价值取向：有正气、有骨气、有气节。每个孩子心中都有崇拜的英雄，也激励自己努力去做这样的英雄，预设的教学目标就完成了。最后通过欣赏名言警句、古诗，拓宽学生的视野，也感受到中华古诗词的魅力。在教学中我有以下感受：一、把挑战与合作引入课堂，增添课堂活力孩子们二年级了，有一部分学生因为生理、心理等因素不爱举手了。根据此现象，本课教学时，我精心把两个问题设计成了请接题挑战形式