教学观摩活动心得体会

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1、教学观摩活动心得体会各位领导、各位老师：大家下午好！前不久有幸跟随肖校长到宜兴外国语学校参加了苏、浙、鲁初中名校课堂文化论坛暨教学观摩活动。短短一天半的时间，我们聆听了江苏宜兴外国语学校、山东杜郎口中学、浙江鄞州实验中学三位校长精彩的报告；他们分别介绍了本校课堂模式文化建构的思考与实践。我们聆听了原洋思中学蔡林森校长关于从洋思到永威的学术讲座；我们还观摩了江苏宜兴外国语学校、山东杜郎口中学、浙江鄞州实验中学三所学校的年轻教师的课堂教学。这次活动时间虽短，但我的感触很深。这三所学校带给我的感受是他们在真心真意抓课

2、改，扎扎实实求高效，群策群力创特色。江苏宜兴外国语学校的参与式教学，第6页山东杜郎口中学的小组合作学习，浙江鄞州实验中学的预习汇报制自主学习，在三节观摩课上得以充分展示。山东杜郎口中学的于娜老师在《最后一刻》（法国&都德）的课堂教学中采取了小组合作学习的方式，整节课主要围绕韩麦尔先生是一个什么样的人？这一问题展开讨论分析，引导学生在紧扣文本的基础上分析了人物形象，掌握了小说主题。整节课堂老师的讲话不超过十分钟，全班四十多人分为六个小组，每个学生在课堂上都积极思维，都得到了发言的机会，最少的小组发言次数达到十一次

3、，学生的自主性得到真正体现。浙江鄞州实验中学的俞志清老师在《老王》的课堂教学中采取了预习汇报制自主学习的方式，整节课始终围绕我的疑惑展开，学生边质疑边释疑边分析人物形象，老师只是在引导学生由浅入深地把握文本，挖掘文本；整节课堂学生主动质疑达二十多个，所有疑问都是在老师的引导下学生自主解决。宜兴外国语学校的史卫勤老师在《父母的心》的课堂教学中采取了参与式教学方式，整节课始终围绕大家的困惑展开讨论，全班学生参与率高达100%。学生在自主学习中主动探究，把握了文章主旨，受到了情感熏陶。纵观这三节课，我认为他们的共性有

4、一点：把课堂真正地给学生，课堂是培养学生思维发展（特别是质疑精神和创新思维）的主阵地。结合这次活动中的启示，根据我校实际情况，我想谈谈对我校语文课堂教学中一点肤浅的认识：三个结合。第6页一、知行结合知，即课改中的思想认识；行，即课改中的实践活动。我们要有下决心搞课改的认识，要坚信唯有立足于课堂教学的改革，方能不断提高课堂教学效益。如今，靠拼时间、搞题海战术已然行不通，这些道理谁都懂。现实教学活动中，我们确实有不少老师注意到这一点，正在为努力打造高效课堂而探索着、实践着，做到知行结合；但我们也不难发现，还有部分老

5、师嘴里喊着课堂教学改革，喊着教学案一体化，喊着高效课堂，而行动上疏于课堂教学改革的研究，课堂效率低下，课后加班加点，增加学生课业负担，只顾所谓的眼前利益，而不顾学生的长远发展。本学期，我校教学处统一了教学案一体化的格式。刚开始，曾有一些语文老师认为这种格式只适用于理科的教学，不适合语文学科的教学。我个人认为，这种认识是片面的。语文学科课堂的教学恰恰需要自主学习这一前奏，只不过我们老师更加要认真备教材、备学生，引导学生怎样自主学习；若这项工作做好了，那么我们的探究活动就更具针对性、实效性。我在讲鲁迅的《社戏》一文

6、时，花了一节课时间引导学生围绕文中主要塑造了哪些人物形象？结合具体情节分析他们分别具有哪些性格特征？这个问题展开自主学习，效果良好，有效地帮助学生分析了小说人物形象，梳理了故事情节，掌握了小说主题。在没有更好的励才课堂教学模式之前，我愿与各位语文老师一起静下心来，做到知行结合，一起为学期初学校统一设定的教学案一体化模式而努力尝试、努力实践、努力改进！二、虚实结合课堂教学中，教师和学生都是主人，无论是教师为主导，还是学生为主体。只不过这两种主人中教师为虚，教是为了不教；学生为实，学是为了会学。一个老师，如果在课堂

7、上始终侃侃而谈，实实在在充当一节课的主人，那这样的老师绝对称不上好老师。当然，起主导作用的老师也不是一味地务虚，不是不能讲，不要讲，而是要从教学规律和学生实情出发，精心选择和设计好讲解点精要地点讲。要使自己的点讲能更好地激发学生自主阅读、合作探究，更利于学生创新意识和实践能力的培养，更能把学生的思维引向深入。那么，教师在课堂上什么时候适合讲呢？1.讲在新课引入时，创设情景，激发学生求知欲望。兴趣是学知识的前提，有了兴趣就有可能对问题进行深入的研究，就有可能获得很大的成绩。因此课堂教学要非常重视新课的引入，一堂好

8、课必定有一个好的开头，一定会引起广大学生的兴趣，这就为解决下面的新问题奠定了良好的基础。第6页讲在学生对话对而不明时。教学是学生、教师、文本之间对话的过程。学生在积极主动思维与情感活动中，可以获得独特的感受与体验，发现并提出问题、解决问题，进而实现积极有效的对话和情感、认识的交流。这种对话与交流很显然是对而有益的，但由于学生的个体差异与认知局限，往往对文本丰富的内容和深刻的含义理解不透